浅谈在高中语文课堂上如何开展快乐阅读

黎国卿

摘要：随着当今社会的高速发展，我国对高中教育愈来愈重视，在漫长的教育模式的实践中，我们语文阅读对学生的素质教育、和精神文化的提高有着举足轻重的作用，因此实行高效的快乐阅读势在必行。因此，教师在高中语文阅读的课堂上因改变原有的传统阅读教育模式，实行快乐式阅读，这不不单单是向学生教授课本上固有的知识，而是拓宽知识面，加大学生对知识的接受量，激发学生的内在潜力，进而提高学生的阅读能力，使学生在阅读中感受乐趣。

关键词：高中语文；课堂；快乐阅读

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0040-01

学生语文学习水平的高低不单单是学生掌握基础知识的情况进行比较，而更是看学生的写作能力的高低，而学生的写作水平主要体现在学生的阅读呢能力方面上，那么应该如何提升学生的语文阅读水平是每个高中语文教师都在探究的问题。想要在在教学中开展快乐阅读，我们教师就应当跟上时代发展的潮流，从学生的情感与学习态度上提高学生的阅读兴趣，从学生的阅读技巧与方法上提高学生的语文阅读水平，使学生体验到阅读的快乐。拥有良好的阅读理解能力，不仅仅是语文学习中所要达到的能力，更是学生未来步入社会生活中所必须具备的能力。所以开展快乐阅读是高中语文教师要着重关注的，本文我将对如何实行高中语文快乐阅读进行探究。

1.改变传统的阅读教育模式

传统的高中课堂阅读教育模式过于墨守成规，阻碍了高中生阅读能力的提高，更是限制了高中语文课堂快乐阅读教育模式的开展。所以，高中语文教师要用于打破传统的课堂阅读教育模式，避免老式课堂阅读教育模式带来的弊端，并且我们教师还要敢于创新，为学生引入适合快乐阅读的教学方法与教学内容，我们也应不断地对自己传授语文阅读的方式进行反思，对传授的不足之处进行整改，为高中语文课堂开展快乐阅读创建条件。

2.拓展知识范围

拓展阅读范围有两种方式进行：日常课外阅读和假期课外阅读。在进行日常课外阅读过程中，教师可以选择《中学生阅读》作为平时阅读课的教材，《中学生阅读》分为教读篇和自读篇。教读篇要求在教师的辅导下完成，教读篇中的名句教师可以让学生在课前进行背诵，也可将名句应用到写作中。针对教读篇中的文言文阅读，学生需自主完成，教师只能在旁进行点拨。而《中学生阅读》中的自读篇就要靠学生依照兴趣与悟性独立进行阅读。说完日常课外阅读，我们来说一说假期课外阅读，在学生的寒暑假期间，教师可以适当地布置一些课外阅读作业，比如一些文化经典著作：《论语》《孟子》《庄子》等，这些需要精读，对于经典小说：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《呐喊》等这类文学著作进行泛读即可，不做检测。扩大学生的阅读范围，加强学生的课外阅读量，可以提高学生在思想上的认知水平，丰富文化内涵和底蕴。也是学生丰富写作上的理论依据，增强语感，更促进了课本知识的迁移与应用。在教师加大学生习题训练难度的过程中，可以激发学生的学习积极性，刺激学生的学习兴趣，同时一些紧随社会发展脚步，适应潮流的一些佳作，可以为学生不断地注入新的思想和文化。

3.帮助学生养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯是实现高中语文快乐阅读的前提，想要快速的形成良好的阅读习惯就要学会自主写作，真正的产生不教自学的效果。高中生能够养成良好的阅读习惯就是快乐阅读的重要体现，达成了快乐阅读的目标。那么想要培养高中生养成良好的阅读习惯，我们教师就不能将学生的阅读局限于课本文章的阅读，而是应该扩大学生的阅读范围，将阅读的内容扩展到课外的阅读资料上。当然，在我们对学生的阅读面进行延伸的时候，前提是要将课本的阅读内容作为基础，然后在将课外与课本相关的文章与所学课本进行结合。比如，在我们学到朱自清所著的《背影》这一文章时，我们可以在给学生讲解完这一课文后，再给学生了解一下与《背影》的写作手法和情感主线类似的文章，比如冰心的《小橘灯》，来加深学生对课本内容的理解。学生通过对课外文章的阅读，能够拓宽知识面，对所学知识形成一种积累沉淀，进而使学生有自己的价值观，有了对待事物时的一定判断力。在我们的实际教学过程中，我们发现学生的语文阅读水平较低，主要原因是在做阅读题时的理解力低和阅读速度较慢，归咎产生这种现象的根本原因就是阅读平时的阅读量小且没有养成良好的阅读习惯。那么怎样使学生养成良好的阅读习惯呢？这就需要教师对学生的耐心引导和学生所具备的潜能。我们教师要重点关注学生首次阅读完文章的感受和领悟，并且要适当的向学生提出一些具有启发性的问题，引导学生深层次的理解文章作者想要表达的情感內容，同时也要注重学生的课前预习情况，使阅读成为学生每天学习生活的一部分，养成良好的阅读习惯。有利于高中语文课堂有效开展快乐阅读，提高学生的语文学习的综合能力。

高中语文阅读教学的根本目的是使学生在对语文知识的阅读中，能够体味阅读带来的快乐，这也是高中语文阅读教学成功的体现。在我们教师实施快乐阅读模式的过程中，学生从被动阅读到主动的阅读，这是一个质的飞跃，是每一位高中语文教师所追求的最高目标。只有实现了这一阅读上的飞跃，就能是高中生对语文阅读产生浓厚的学习兴趣，积极主动的学习并掌握阅读技巧和规律，使学生逐渐的产生语文阅读经验，提高学生的语文阅读理解能力，从而全面地提高语文学习水平，这将是学生一生受用的财富。

参考文献：

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