游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究

摘要：游戏是幼儿身心发展与生活的需求，游戏也是幼儿探索学习的重要过程，所以幼儿园课程应当充分重视幼儿的身心发展特色，结合幼儿的游戏视角，有效的整合课程内容，创设良好的游戏环境，为幼儿提供充足丰富的游戏材料与机会，引导幼儿在游戏过程中进行有效的成长。本文基于此背景下，简要分析游戏整合幼儿园课程的可能性与具体策略。

关键词：游戏；幼儿园课程；整合；可能性

中图分类号：G613.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0227-01

幼儿学习和教育主要发生在游戏过程中，所以让游戏精神贯穿于幼儿教育教学整个过程，需要教师鼓励并支持儿童的游戏精神。开展幼儿园一日活动以及游戏环节有效融汇，并发挥游戏精神，引导幼儿明确为什么学习，应当怎样学等，使幼儿生活中充满游戏精神，县幼儿教师教书育人不忘初心的教育理念。

1.游戏教学的必要性探究

1.1 游戏教学有助于促使幼儿身心健康发展。

幼儿处于身心发展中的重要阶段，对于事物的接受程度是有限的，游戏是幼儿生活发展中的重要形式，通过开展实现游戏，幼儿能够积极踊跃的参与游戏过程，获得某种知识或技能，形成使命感与游戏责任感。幼儿园开展丰富多样的游戏，有助于使幼儿体会人际交往技巧，学会与不同的游戏伙伴怎样的和睦相处，幼儿与其他年龄段的人群有所不同，在幼儿教育过程中，如果采用中归中矩的原理讲解，则难以提高幼儿的学习兴趣，幼儿也无法理解和接受。针对幼儿的身心发展特点，开展幼儿园课程，应当有效的融入游戏环节，使幼儿在游戏课程中加强领会和感受。开展多样化的游戏课程，幼儿能够自主掌握一定技能和知识点，这也是其他课程难以有效实现的。幼儿能够在游戏中放松身心，自由快乐的成长，感受童真的乐趣，享受游戏的美好过程，有助于缓解幼儿成长过程中不必要的紧张情绪，疏导幼儿的发脾气和烦躁，对于幼儿的心灵起到良好的慰藉作用。游戏教学能够丰富幼儿的教学内容与教学手段，切实提高幼儿教育质量和效率，促使各项教育目标有效达成。

1.2 游戏教学符合幼儿的学习需求。

幼儿园开展丰富多样的游戏活动课程，组织幼儿在游戏中扮演各类的角色，幼儿能够根据相关的规则和要求完成任务，与其他同伴进行交流沟通。采用幼儿游戏教学法，能够激发幼儿的学习兴趣与参与欲望，使幼儿喜欢并热爱游戏，能够积极主动的参与游戏教学活动中，有助于发挥幼儿的主体作用。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师，幼儿阶段天性活泼，好动善于模仿，所以开展游戏课程，有助于提高幼儿的主动性和积极性，激发幼儿的体能，提高幼儿的身心综合素质。在游戏活动中，幼儿的各项感官与身体机能得到开发，进一步平衡了肢体能力，提高了呼吸与消化系统，进一步开发增强了幼儿的智力。

2.游戏整合幼儿园课程的可能性

根据相关学者与幼儿专家表明，游戏对于幼儿园课程教学有一定的促进作用，并且开展了无数的实践。根据相关事件，两名在幼儿园课程教学过程中，采用游戏教学法，有助于提高幼儿的综合素养，游戏当做幼儿园课程教学中的重要因素，能够提高幼儿的参与积极性，并且在幼儿园课程开发中得到广泛应用。幼儿园教育工作人员也在不断的探索如何让游戏更好的融入教学过程中，切实提高游戏教学效果。从游戏教学设施与教学政策、器材的选择上都能够确保幼儿参与积极性，充分发挥幼儿游戏教育的重要作用。

3.游戏整合幼儿园课程的具体策略

3.1 培养幼师技能，提高幼师教学水平。

在幼儿园课程教学过程中，要想提高游戏教学效率，就必须整合游戏教学资源，进一步确保游戏课程的高效化。这些要求对于幼儿教师的综合素养与教学能力提出了多元化的要求，所以幼儿园必须有效培养幼师的专业技能和综合素养，加强幼儿园之间的技术与经验交流洽谈，切实提高幼师的综合教学水平。通过开展“让游戏融入课程，使游戏陪伴儿童成长”这一主题活动组织全园的教师分年级观摩，游戏化教学活动课的具体开展步骤能够紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求引导教师创新课堂教学方式，充分重视幼儿的课堂主体地位，创设生动有趣的课堂教学氛围，引导幼儿进行游戏课堂探究，进一步明晰教学思路充分展示幼教的执教能力与专业素养。

3.2 开发游戏资源，丰富游戏课程内容。

幼儿具有较强的想象力与丰富力，在与同伴游戏过程中，会创造出新型的游戏玩法，游戏新玩法的来源也是教师，所以教师应当发现适合幼儿的游戏，在课堂上教给幼儿基础的玩法，然后引导幼儿在游戏中自由发挥。幼儿园可以组织开展活动体验区，提高幼儿对于游戏的热情和新鲜感，开发游戏资源，供幼儿进行自主选择，尽可能多的满足幼儿的多元化游戏需求。将活动现场分为九大活动体验区，分布在幼儿园的各个区域，根据幼儿的年龄不同引导幼儿，选择区域进行自由活动，幼儿能够积极踊跃的参与，并且提高幼儿的体能，也关注了幼儿性格的养成是幼儿在自主活动中感受到游戏的乐趣。

结束语

綜上所述我们能够看出，幼儿园课程采用游戏教学法，能够促进幼儿德、智、体、美、劳全方位发展。通过游戏教学，能够增强幼儿的学习自信心与主动性，游戏具有趣味性和娱乐性，能够促使幼儿与幼儿之间与教师之间的情感有效升华，切实缩短师生之间的情感交流距离，构建团结友爱的关系，共同创设良好的成长氛围。

参考文献：

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作者简介：崔兴（1990-）女，汉族，江西九江人，本科学历，现在江西省九江市濂溪区第一幼儿园，从事幼教职业。