试析如何在阅读中提高语法填空能力

摘要：随着高考的改革，语篇型语法填空取代单项选择题已经有几个年头了。这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法以及句法上的运用能力，能更科学地反映学生的英语综合水平。侧重学生从语篇中提取、判断、分析语法、句型、词汇变形从而填空的能力。不难发现，这种题型，比以前的单项选择题，不论是形式还是题的难度，都有了更加全面、复杂的升级变化。语法填空整篇文章10个空分为两种填法，一种为已给了提示词，一种为不给提示词。针对这两种填空要求，在平时的教学工作中，我从每天的上课开始，我展开了积极地探索。下面就每一单元的阅读课中如何提高学生的语法填空能力做了浅析。

关键词：语法；阅读；句型；心理

一、 熟知题型模式，做到心中有数

语法填空题旨在通过语篇考察学生的阅读理解、句型分析、语法功底等能力，看似短短一篇，其中包含的考察点却很全面。

1. 文章长度在200词左右。

2. 高考中考察的10个空都以考试大纲为依据，分为有提示词和无提示词的填空。

3. 语篇多以生动的故事或者发人深省的寓言为题材，体现文化内涵。

二、 力扩词汇数量，审判语法细节

学生在拿到一个语篇后，往往在不能读懂语篇含义的情况下无法准确地分析和解读填空要点，从而导致失分。这就要求学生要在平时的阅读学习中多关注学过的词，备注、温习未见过的生词，做到熟能生巧。语法可以从词性的解读，变形出发，夯实语法基础，在每一单元的阅读课中侧重语法考点和出题特点，从课文中的典型句子中归纳出考点，以变式的方法做到“形变心不变”，让学生自己模仿课文中的典型句子遣词造句，自己出题自己做，必定能领会深刻，同时，在句子的基础上，请能力好的同学将课文用高考语法填空的要求总结出一篇语法填空，并且出题填空要有本单元的重点词汇，做到既通词汇，又学语法的功效。这样可以让学生在填空的时候做到心中有数，看到题也是眼前豁然开朗。

三、 抓住提示词性，做到巧填慎填

语法填空里面的10个空中有6个左右的空着重考查学生对提示词形式变化的掌握程度。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，二是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要使用复合的变化形式，这一点是很重要的。例如：

例1：When fat and salt （remove） from food， the food tasted as if is missing something.（2017年·全国卷Ⅰ）这个空已有提示词“remove”，但是动词的形式变化比较多，有谓语的变化（时态、语态、语气），有非谓语的变化（不定式、动名词、现在分词、过去分词）。而此题首先注意到remove是这个句子的谓语动词，而借此from 后面的food和fat and salt 之间的关系为被动，根据后面的句子时态可以判断出时态为一般现在时，所以“be+v-ed”便成了答案的模板，be变成are，remove变成removed，这个空也就填完了。那么，学生如何在阅读课文中做到“巧变”呢？这就要求学生在原有的课文基础上退后一步，让学生在阅读的时候尝试、意图去发现这样的例子，如：（人教版高中英语选修7 Unit 3 Under the sea）“within a moment or two， its body was dragged swiftly by the killers down into the...”这个句子中的“dragged swiftly”就让学生退后一步出题，有两种方式，一种是考查“drag”此词的时态和变式，另一种是考查“swift”从形容词到副词的变化理由。短短一句话，已经做到了语法填空的两个考点，学生身临其境，必定会强化记忆，做到事半功倍。

四、 坚持不懈发力，做到有备自然无患

学生的领悟和学习的能力是不可估量的，但是必须要做到持之以恒。这就要求教师在平时的教学过程中，尤其是阅读教学时，要特别注重设计和引导学生。若想让学生把这种引导当成习惯，教师首先要将这种设计贯穿到每一单元，每一课的教学中。第一，教师要在每一篇阅读开课前对学生提出预习要求，在预习生词的同时，让学生侧重查找语法填空考点的句子，摘抄到本子上，做到积累；第二，教师要强调学生的做题习惯，不要拿到一篇文章直接就去填空，一定要在理解了上下文的前提下准确地填空，这就要求学生在预习阅读课文的时候要做到通篇理解，掌握全局的情况才能有备无患，做到心中有数；第三，在学生预习课文的同时，一定要鼓励学生利用互联网去对已有的知识进行更深的扩充，对未知的词汇要做到查出同义词汇，做到触类旁通。做到以上三点的准备工作，学生将在正式进入阅读的时候更加轻松地理解课文，并且有意识地去关注语法填空的考点。

五、 克服心理障碍，做到轻松迎战

学生在拿到一篇长的阅读文章的时候，总是会感到厌倦，想要放弃。更不要说去想出问题再到解决问题了！克服这样的心理障碍是教师教学工作中的一个重要任务。首先，在平时的教学工作，需要将教学目标的设定分为层次，学生的基础、学历能力都有不同，所以在面对容易放弃的学生时，一定要注重预习要求的难易程度，可以先让他们在指定的段落里去找到相关的考点，循序渐进，不断从心理上鼓励学生，让他们在看到成绩的情况下增加学习的信心；其次，关注学生的心理发展，融入他们，和他们成为好朋友，让他们对英语学习感兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”就是这样的，让兴趣带领学生去探索、挖掘新的知识；最后，师生同力共建，教师做好学生的表率作用，和学生共同学习进步。

參考文献：

[1]文颖.刍议中考英语阅读试题的解题技巧[J].现代阅读，2013（01）.

[2]黄丽.浅谈高考英语语法填空题的解题技巧[J].亚太教育，2015（30）.

作者简介：

周娅美，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市永宁县永宁中学。