小学五年级语文教学浅谈

霍长虹��

摘 要：在我国语文教学是教育之根本，语文课是我国最新提出素质教育理念的基础，一切素质教育的源头都来自语文的学习。在小学五年级教育的阶段，语文学科课时最多，位置极为突出，是在我国九年义务教育规划中的小学阶段的重要一关。本文着重从五年级的语文教学课程的总体位置和重要意义着眼，引导分析教学师资应当发挥的积极作用，把提高五年级语文教育课程的效率作为总目标进行研究。

关键词：小学五年级；语文；教学

一、 引言

也正因为五年级语文教学课程的重要性，在五年级语文教学的课程中需要我国的师资投入一定的精力去研究更科学的教育规划，寻找教学的重点和突破点，以科学的教学方式，引导学生更有效的学习，发挥教师的能动性，积累经验，帮助每一批祖国的花朵。

二、 五年级语文课程的重要性

提高小学生语文教育的教学质量，对提高其他学科的学习基础和学习效率具有非常重要的意义，因为在语文教学计划中，语文在小学阶段的最主要目的是实现最基础的工具价值，这不仅要求学生会读书，会识字，会表达，并且在九年义务教育的制度安排中，学习任务的量是逐年递增，且根据人体生长规律，配合相应难度增加，以刺激儿童生长发育，小学六年级面临一个升学考试，所以小学六年的课程大致更倾向于总结六年来的所有知识点，新的知识安排会相应地减少。相比較整个六年的小学教育中，由于五年级学生的生长发育已经逐渐增长，在九年义务教育的科学规划中，安排大量课业也是合情合理，所以这一年度的学业任务量更大更重要。

三、 五年级语文教学方式重点

从小学一至四年级都属于低年级阶段，智力发育水平都处于较低的阶段，天真烂漫，活泼好动，没有对学习有正确的认识很正常，但是五年级的学生是高年级学生，需要教师以自己的言行去引导学生转变学习心态。尤其是语文教师，为语言类学科，语文的教学能更直观更实际的表达，引导和灌输正确的思想和理念。

转变学生的学习心态，需要学生树立正确的价值观和世界观，要使学生的思维更符合社会的价值取向和生存空间，引导学生正视读书的重要性。使学生对获取知识产生足够的兴趣，保持对学习的积极性。作为语言类学科，语文区别于其他应用类学科。语文知识是社会生活的基础，是教育的基石，语文教育应该从小学生智力发育的重要阶段做好引导和辅助，作为一种语言情感表达的方式给学生起到树立正确价值观的作用，所以语文教育是各类学科的内部基础，也成为思想教育重要的工具。如果学生在语文学习中保持对文学的敬仰，对社会保持尊重和正确的认识，就会形成一个良性的学习习惯和价值观，从根本上改变学生机械被动的学习状态，培养他们独立自主的追求知识。良性的循环造就一个积极的学习氛围，给正处于思想动荡的五年级学生提高饱满充实正能量的人际环境和学习氛围。

四、 教师应当发挥的作用

小学五年级阶段是一个学习任务增加和心智发育转折的时期，这时要使学生适应现有生活状态，养成一个好的学习习惯能给学生的心理和行为起到一个引导和促进的作用。学习习惯的良性和恶性正对心理发育不成熟的小学生产生很大的影响。所以教师在教学中除了要教导学生知识，最重要的是教会学生如何学习，并帮助学生培养学习习惯，老师对学习习惯的塑造有至关重要的作用。

学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯就是学生在学校小环境内部的本能表现，表现为遵从教师的教育和引导进行机械式学习，上课听讲课下作业，这样的学习习惯对学生来说是一种非自愿的负担型任务型学习方式，会给学生的身心造成一定的压力，而小学五年级左右的学生正处于大脑快速发育阶段，对负担型学习氛围的抵触会比较强烈，在这个阶段对学习产生抵触是一个很危险的状态，容易使学生在学习的价值观上误入歧途。而特殊学习习惯是一种突破性的认知习惯，需要在教师的引导下，使学生在其擅长的领域内着重付出时间精力去拓展，使其在某一领域有所建树并且产生积极的骄傲的情绪去学习，如专注课前的预习、复习或者专注写作、书写等方面。这样的良性学习习惯并不只使用在语文学科的学习中，也正因为语文学习是各科学习的基础，在语文学习中使用的习惯可以适应任何学科中去。

五、 提高五年级语文教育效率的方法

常说兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习主观能动性才能提高学习的效率。在语文教学中，有许多这个年龄段孩子最感兴趣的故事和活动可以利用，这些对故事的好奇正是提高成效的关键。虽然五年级学生心智逐渐成长，但仍要遵从兴趣引导的方式教学。语文教学中不乏有趣的学习内容，包括有趣的故事，音乐、舞蹈、游戏等领域内容介绍，赋予教学内容灵与肉。

在心智逐渐开始发展的五年级小学，奖惩机制对青少年的身心发展也有益处。语文作为一个积累性学科，不容易在短时间内呈现质变和飞跃，这使小学生对语文的学习时没有期待感和成就感，有一个较长倦怠感，这就需要教师组织和制定一个奖惩机制，及时地给青少年一个学习的反馈，使其能够清楚的认知自己的进步，产生期待和积极的学习思想。

六、 结论

五年级阶段在让每个学生都成为真正发展的主体，同时，通过阶段性提高学生的思考能力，不仅增强了学生学习的主动性，而且使教学质量和学生自身素质得到了提高。语文作为中国社会生存根本和素质教育的最基础载体，是一门不可或缺的教育学科，希望语文教学的课程教育可以帮助学生更科学的进步与成长。

作者简介：

霍长虹，辽宁省本溪市，辽宁省本溪市东胜小学。