高考叙事性散文阅读浅谈

黄帮会

摘要：从2017年开始，高考阅读的文学类文本和实用类文本都改为必考题，防止了考生以往形成的偏向实用类文本而避开文学类文本的阅读陋习，让高考语文摆正了引领中学生阅读的价值航向，即培养和考查考生的文学素养。由于文学类文本的阅读难度较大，无疑加大了高考阅读题的难度。而文学类文本的阅读以散文和小说的阅读为主，其中散文的阅读特别是叙事性散文的解读尤其让考生头痛，成为高考的热点、重点和难点。因为这类散文写的都是看似零散、细微、琐碎的甚至是不连续的一件件小事，考生往往读不透看不穿这些看似散漫的小事都是为表达某个哲理、某个深层的生活感悟而服务的。考生缺乏由表如里，透过事情的表象归纳总结社会生活本质的阅读能力。这就让高考叙事性散文的阅读指导与训练成为广大教师和考生备考的当务之急。

关键词：高考备考；叙事性散文；阅读指导

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0057

高考文学类文本阅读以散文和小说为主，而其中叙事性散文的考查又是很重要的一部分。叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，而且零散、细微、琐碎，看似没有明显的叙事条理和线索，甚至就是一些看似与主题无关却时时处处都指向主题的小事情。这正符合散文“形散神不散”的突出特征，同时便于表现作者多角度、多侧面的认知和生活感受，当然这些看似散漫无纲小事的叙写也带有作者浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情和对生活深刻的理解与认知。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度或多个角度选取素材，来表现作者的思想感情和生活感悟。例如2017年高考全国卷3《我们的裁缝店》就是一篇典型的叙事性散文，下面笔者就此为例，并结合阅卷所领悟，谈谈叙事性散文阅读时要注意的问题：

首先，阅读叙事性散文，我们要做的常常就是从有形的可感的人物语言和行为中概括出其抽象的性格特征和品质特点，或者从具体的一件件事情中概括出抽象普遍的道理。

叙事性散文往往通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现独特的人物性格。有点类似于小说塑造人物形象的手段，人物的性格特征和精神品质是抽象的，如勤奋、深沉、坚守等，但他的言谈举止、相貌穿戴则是形象可感的。如2017年高考全国卷3第5小题，结合上下文，分析画线句子“可能干什么都一样吧？”这句话在文中的含意。这道题实际上就是要求考生从人物外在可感的一句感叹话语中分析此时人物内在的心理感受和性格特征。经过分析，从这句对生活发出深深感叹的话语中，可以窥见裁缝这个普通平凡的人物在新疆喀吾图地区长时间做裁缝，对自己所从事的裁缝这一职业的肯定与认可、坚守与热爱的内心情感。从而表现和塑造了小裁缝爱岗敬业、坚守本职岗位的高尚人格和美好心灵。小裁缝能在条件艰苦、环境恶劣的游牧地区，在普通平凡的工作岗位上一针一线地辛苦踏实地劳动，并且能在做裁缝的过程中，对生活产生难忘的独特经验和体会，感悟到裁缝行当虽然辛苦但只要是为了赚钱过日子，其他行当和谋生方式也与裁缝职业同样辛苦。能在艰苦平凡的裁缝工作中寻找和发现乐趣，悟出其独特的意义价值和人生哲理：即“三百六十行，行行出状元”“每一种职业都有其辛苦”“苦尽甘来，苦中作乐”等道理，这正是散文要表现的主人翁高大的人格和灵魂。能体会到这些，就是裁缝人格中的不平凡，同时考生如能体会出这些也是考生的不平凡。但从阅卷场上看来，有不少考生恰好做出相反的理解：认为这句话体现了裁缝对自己所从事的裁缝职业的厌恶、不喜欢、挣钱少、辛苦但又找不到更好的工作，所以迫于无奈不得不继续。这些恰好理解相反的考生，只是流于字面而缺乏深层的体会。从这个意义上讲，这道题从人物形象塑造的层面，升华了文章的中心和主旨，考生应该从文学作品往往要塑造具有优秀品质、传达社会正能量的人物这一积极的角度去理解，就不至于产生偏颇。

其次，无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者成文的缘由与目的。叙事性散文的鉴赏，更是这样。

从表面看，叙事性散文通篇都是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子里，即“文眼”里，阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话，一个细节、一缕情丝乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有“文眼”。如2017年高考全国卷3第5小题，结合上下文，分析画线句子“可能干什么都一样的吧？”这句话在文中的含意。这道题除了上述分析的從塑造人物形象，揭示人物心理和品质的角度上指向散文的中心和主旨，这道题中的“可能干什么都一样的吧？”这个句子，也正是散文的“文眼”，具有揭示全文主旨和画龙点睛的作用。散文作者的写作缘由与目的，散文作者深邃的思想感情集中地表现在这个具有重要含义的句子里。从对这个句子的解读中，我们不难拓展和延伸出散文作者的爱憎情感和价值观：作者借裁缝对职业的对比和抉择，含蓄地表达出社会主义核心价值观中的“平等”观念，职业没有高低贵贱，只有分工不同，只要是为了祖国建设事业，即使是在平凡的岗位上也能取得骄人的业绩，这是笔者深入挖掘出来的作者的价值观之一；另外，作者借裁缝对自己从事的裁缝这一职业的认同、热爱与坚守，委婉地表达出社会主义核心价值观中的“爱岗与敬业”，同时表达出对爱岗敬业的裁缝及所有像裁缝一样爱岗敬业的劳动者的崇敬赞扬之情，这是笔者深入挖掘出来的作者隐藏在散文中的爱憎情感和价值观之二。在笔者看来，这些爱憎情感，态度和价值观，正使这篇散文，化有形于无形，传达出来的社会正能量，正凸显了文学作品的人文和社会价值，即对人生和社会具有深刻导引的不平凡能量与价值，也是这篇散文真正的意义和价值所在。如果考生能读出这些蕴含在散文作品中的这些人文和社会价值导向，就说明他真正读懂了该文。如若不然，就只停留于文学作品的表面。

再次，品味散文的语言也是解读散文的内容，把握作者思想情感的重要一环。

散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言要凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。杰出散文家的语言又各具风格。鲁迅的散文语言精炼深邃；茅盾的散文语言细腻深刻；郭沫若的散文语言气势磅礴；巴金的散文语言朴素优美；朱自清的散文语言清新隽永；冰心的散文语言委婉明丽……一个散文大家的语言，又常常因文章内容而异，读者披文入情，解读一篇散文，不但要解读出散的人美、事美，更要解读出其中的人格美、人情美和人性美。例如，2017年高考散文阅读《我们的裁缝店》，第6题“本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析”，这道题考查的就是体味散文的语言风格，通过体味散文的语言风格就可以对散文的思想内容和情感体味得更加深刻。本文选材上写的是富有地域特色的游牧地区那些质朴的男女老少与裁缝之间在裁缝店发生的小故事，选材的独特，与城市生活的“迥然不同”，决定了本文生活化、口语化、地域化、方言化、轻松明快风趣的语言风格，达到了亲切自然，鲜活真实，率真不做作的表达效果。使读者对裁缝为什么会在极其艰苦的条件下仍然要扎根喀吾图的原因有了恍然大悟的理解。原来是裁缝在这里干裁缝时间长了，不但对裁缝这一职业产生了认同和热爱之情，而且对这里的质朴纯真的人情也产生了一种认同和发自心底的赞美。所以，裁缝选择了就在这里扎根，在这里坚守。他坚守的不但是一种人格的高尚，更是一种人情和人性的美好。所以，一篇上乘的散文，不但要体现出散文中的人美、事美，更要体现出其中的人格美、人情美和人性美。所以，考生在解读散文的语言方面时，也要注意指向散文的中心和灵魂。

最后，叙事性散文的备考，还要注意抓住作者写人叙事的线索，理清作者的思路，准确把握文章的立意。

结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，循着作者的思路，分析文章的立意。例如，2017年高考散文《我们的裁缝店》一文，看似散漫，其实作者写人叙事的思路和脉络还是极为清晰的。从“当地男人们很少进店。”到“女人们就热闹多了”再到“库尔马的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。”再到“有个小姑娘……”看出本文写人叙事是按照当地男女老少在裁缝店里发生的故事为序来写的。作者写作意图十分明显，这里的人们不仅老少爷们，而且不论男女老少都具有质朴纯真率直的人性美，正是这里人們质朴纯真率直的人性美成为裁缝坚守职业、扎根喀吾图的重要原因之一，可见本文作者谋篇布局，匠心独运。

如此种种，可见备战高考叙事性散文，甚至扩大到各类文体，教师和考生都要真真正正地拿高考考题来进行深入透彻、多角度、多侧面的研读，特别要注意笔者以上阐述的这几个角度和侧面，而且要注意各个角度和侧面都要指向散文的中心和灵魂。因为，散文“形散而神聚”，那些看似散漫的外形，都是为表达散文不散的灵魂服务的。经过几次这样的研读，相信能得到意想不到的效果，对文本会有顿悟的欣喜！以上是笔者不成熟的个人之见，希望能与大家共勉，也希望大家批评指正！

（作者单位：四川省简阳市贾家中学 641400）