浅谈如何让小学数学复习课焕发生命力

摘要：复习是学习过程当中最为重要的一部分，是对于自身一段时间内所学知识的梳理，也是对于自身进行查缺补漏的一个好机会。但是在现今的小学数学复习课当中，学生对于数学知识的复习十分厌倦，或是不知道自身知识点的缺漏处，使得小学数学复习课缺乏活力。本文针对提高小学数学复习课的有效性，让小学数学复习课焕发生命力的办法进行探究，从而使小学数学复习课“活”过来。

關键词：小学数学；复习课；焕发生机；错题本

小学数学课程知识简单，但确是将来学生进行更高深的数学知识学习的起点，因此夯实小学数学知识基础，上好小学数学复习课对于学生是非常重要的。小学数学知识对于小学生来说还是有一定的难度的，知识点繁杂，知识网络混乱，有的小学生甚至都没有形成一个初步的数学知识体系，所以在进行复习课的时候，很多学生不知道自己应该干什么。或者有的学生对于自身的不足有所了解，但却羞于开口，便错过了为自己的知识脉络进行梳理的最佳时机。因此应该采用多种办法来使小学数学复习课更加有效，变得“活”起来。

一、 鼓励学生自由提问，答疑解惑

复习课中应该积极鼓励学生对于自己不懂的知识点进行提问，而且是学生自主的进行提问，不是教师点名的方式。这样学生才能知晓自身的知识漏洞。而且在学生进行提问的时候，教师要给予鼓励，对于所提的问题应给予及时且积极的回答，不能因问题的难易度而对学生进行贬低，而应积极鼓励。

二、 建立日常的多重评价体系

应该建立健全具备涵盖学生各个方面、综合性、科学性的评价机制。对学生的学习必须坚持“情感教育、过程控制、激励评价、阶段评价”的多种形式，鼓励学生多进行自我评价。同时在教学过程中的各个阶段，通过测试、讨论、调查、书面报告、作业等形式，建立学生评价体系。采用这种评价机制可以帮助教师及时获得学生的信息，了解学生的学习进度与遇到的重点难点，方便后期与学生加强沟通，巩固学生所学知识。及时发现学生细微处存在的问题，将学生的问题进行分类，普遍存在的问题在班级中集体强调，找出适合大多数学生的方法，个人问题尽快个别进行沟通，帮助其掌握相应方法。以这样的方式，使教师的精力能够更加集中于学生真正需要进行辅助的部分当中，从而给予学生更加精准的复习辅助。

三、 融入生活，让学生在生活中感受数学

在小学数学复习课当中应积极将教学与实践相结合，引领学生走出课本的束缚，通过参与实践活动来体会数学知识与生活的联系，在实践中学透知识。为此，教师需要结合课本中的重点难点，选择适合小学生并且有价值的实践活动。当前生产生活的方方面面都涉及了数学知识，小学生通过参与实践活动，可以促进对于数学知识的理解，从而更加牢固明了的掌握数学知识，从而达到良好的复习效果。

四、 建立错题本

错题本是将学生在做题过程中的错题都集中在一起，便于复习翻阅的本子。当然，不是说所有的错题都记录在本子上，而是有选择的记录。在错题本上不是只记录做错的题，还应该包括易混淆的知识点与高频率的考点，汇集在一起，便于归纳复习，有利于学生对于自己学习上的知识点进行查缺补漏，节省时间。

（一） 有规律的规整

考试是对于某一时间段所学知识的检测，所以考试中所用到的知识点也是零散的，学生做错的题所关联的知识点也就分散。因此要把错题进行规划与整理，将统一知识体系的错题整理在一起，将零散的、冷门的整理在一起，使得学生在复习时能够一目了然。同时也应该将内容相似的错题归在一起，让学生翻阅时一目了然，对于自己薄弱的地方多一些了解。或是根据相关联的知识体系将错题归类在不同的本子上，方便学生进行查询。

（二） 有选择性地记录

学生做错题目的原因有很多，大致可分为以下几种：①知识点没记牢；②马虎大意：③思考不全面，答题有遗漏：④没读懂题干，答非所问。在错题本上主要记录的应包括第一点和第四点，第三点可以部分记录，第二点的错误可不必记录，但应该充分反省自身的错误，引起警惕，以免下次犯同样的错误。在进行第一点的记录时，在记录错题的同时，还应将相关的知识点标注在旁边，方便以后查阅时进行二次记忆。在第三点上应该将问题的关键点进行标注，将问题所涉及的知识脉络进行简易版的标注，养成在答题时思考全面的习惯，以免再出现遗漏现象。在第四点上应将题干中的核心词语进行汇总，方便以后遇见同样的问题时能够一针见血。

（三） 建立错题本的注意事项

1. 题目摘抄

在错题中，很多题目又长又繁杂，其中重要的信息只占整个题目的很少部分，所以在摘抄时，应该将长题目缩短，短题目精缩，节省摘抄时间，也方便对于题目中知识点的分析。

2. 养成习惯

在学习过程中，最重要的就是养成良好的学习习惯，收集整理错题本身就是一个持续的过程。在此过程中，学生通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，一方面通过复习会加深对于错题的记忆和理解，另一方面长期坚持不知不觉就会养成及时复习总结的良好习惯。所以进行错题本的摘抄要有持久性，必须长时间地坚持下去。都说21天便能养成一个习惯，养成一个良好的学习习惯对于学生的学习是极大的帮助。

3. 适当删减

并不是在错题本建立之后就一成不变，而应该随着自己所学习的知识体系的逐步完善，将其中对于自己已经没有作用与参考价值的错题删去，减少查阅的时间。

综上所述，教师应该重视起小学数学复习课的学生状况，积极引领学生答疑解惑。同时在平常教学中应该培养起学生良好的学习习惯，带领学生建立起错题本，让学生在复习课上有事可做，有方向去学，从而大大提高复习课的效率。

参考文献：

[1]许霞.小学数学复习课教学存在的问题及改进方法[J].学周刊，2016（35）：181-182.

[2]杨国祖.浅议如何提高小学数学复习课的有效性[J].亚太教育，2015（30）：23.

[3]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）：30-32.

作者简介：

邱淑华，江西省赣州市，江西省大余县池江第二小学。