运用读写结合策略优化初中英语写作教学探索

摘要：阅读是学生学习英语、积累词汇量的重要途径之一，写作是学生运用英语知识的重要方式之一。通过阅读量的增加可以为写作提供丰富的素材，写作训练可以有效锻炼学生的思维水平和分析能力，从而促进学生阅读能力的提升。因此，在初中英语写作教学中将阅读和写作有机结合在一起对于提升写作教学的质量有着重要的意义。本文首先分析了初中英语写作教学的现状，然后针对如何采用读写结合的方式促进初中英语教学质量的提升提出了几点策略。

关键词：读写结合；初中英语；写作教学

一、 前言

阅读和写作都是初中英语教学中的重要内容。阅读与写作是相辅相成的关系，阅读可以为学生提供丰富的语言材料，开阔学生的视野，写作可以加强学生对阅读材料的理解。因此，初中英语教师可以在写作教学中采用读写结合的策略，这样既可以锻炼学生的阅读能力，提升学生的阅读技巧，同时也有利于学生写作水平的提高。

二、 初中英语写作教学现状

写作教学一直都是初中英语教学中的薄弱环节，无论是教师和学生都对写作教学缺乏足够的热情。在初中阶段并没有开设专门的英语写作课，因此，教师对写作教学缺乏足够的重视。对于写作练习的内容教师没有系统的规划，常常是临时想出一个题目就让学生进行写作。教师在英语教学中缺少对文章篇章结构的分析，也没有带领学生对一些特定主题的词汇进行总结。学生的词汇量有限，在作文中运用的句式也比较单一，而且常常出现一些词不达意的情况。长此以往，学生對英语写作的兴趣就会逐渐降低。由于英语不是我们的母语，学生在写作时常常在作文中使用汉语思维，这样就使得学生的作文出现语句混乱的情况，学生的写作技能有待提高。

三、 运用读写结合策略优化初中英语写作教学

（一） 阅读材料，促进写作

教材是学生积累英语基础知识的主要材料，初中英语教材中的课文都是经过严格的筛选的，涉及的题材比较广泛，结构也比较严谨。教材中的范文与学生的理解能力和阅读能力相吻合。因此，初中英语教师应该深刻挖掘教材的价值，带领学生对教材中的文中进行透彻的理解，让学生通过阅读材料不断的积累词汇量和句型，从而促进学生写作水平的提高。

比如，在Module 5 Shopping这一模块中涉及许多与购物有关的词汇和句型，教师要带领学生总结would like， what color， what size等常见的短语，并且归纳出What can I do for you？/What about this one？/Ill take it.等常用的售货员用语和顾客用语，为学生今后的写作积累足够的素材。

（二） 增加课外阅读材料，拓展阅读内容

在英语教学中，教师将教学的重点都放在了教材中的阅读材料上，学生的课外阅读量明显不足。许多学生在写作的时候常常会出现不知道采用什么样的词汇才能表达自己的思想的情况，这是因为学生的英语基础知识掌握得不够扎实，而且由于阅读量不足，所掌握的词汇量也不是很多。因此，为了增加学生的词汇量，教师除了让学生掌握教材单词表中的词汇和课文中出现的词汇之外，还要增加学生的课外阅读量。通过阅读量的增加学生积累的词汇会越来越多，同时也可以学习优秀阅读材料的写作结构和写作方式，从而促进学生写作水平的提升。教师可以根据教材中的内容为学生推荐相关的阅读材料，在学生阅读之后，教师要让学生将自己的感受写成读后感。同时，教师也可以让学生准备一个摘抄本，在阅读中遇到好的词汇和句型可以摘抄下来，使之成为自己的知识积累，在今后的作文中灵活运用。

比如，在学习了Module 10 A holiday journey这一模块时，教师可以为学生推荐与假期旅行相关的阅读材料，可以是游记，也可以是故事类的文章。然后让学生交流自己的阅读感受并写成读后感。教师也可以让学生根据自己的实际经历写一篇与假期旅行有关的作文。通过阅读量的增加，学生的写作思路会更加开阔，作文中运用的词汇也会更加准确。

（三） 巧设问题，寻求答案

巧妙的课堂提问可以让学生对课文内容的理解更加透彻。因此，初中英语教师在带领学生分析课文时可以利用思维导图的形式让学生掌握文章的写作结构和各个段落之间的关系，从而让学生对课文内容有更加深入的理解。同时，教师也可以在阅读教学中设计一些问题，学生在问题的引导下会对文章的写作脉络和中心思想有更好的把握。然后，教师将文章中的重点语言点罗列出来，让学生通过对比、联想等方式加强记忆，从而为学生的写作奠定坚实的基础。

比如，在学习Module 9 Friendship中的Unit 2时，教师可以在学生快速浏览文章之后设置这样几个问题让学生回答：Who is the writer？/Who is in the photo？/Why is it called a beautiful smile？学生带着这些问题再读文章时会加深对文章内容的理解，同时也可以积累一些在以后的作文中可能用到的词汇。

四、 结论

总而言之，将阅读教学和写作教学巧妙地结合在一起可以有效地提升学生的阅读能力和写作能力，从而促进学生英语综合素养的提升。因此，初中英语教师应该对阅读和写作的关系有明确的认知，通过读写结合的教学模式优化写作教学的教学质量，从而促进初中英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]陈海珍.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：116-117.

[2]张虹.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（04）：216.

[3]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师，2017，17（03）：55-59.

作者简介：

蒯静梅，安徽省合肥市，合肥市第六十八中学。