初中英语语法教学方法的探索与研究

摘要：在初中英语教学中，英语教师往往只重视学生词汇的积累和听力的训练，而严重忽视了学生对英语语法的掌握情况，导致学生的语言根基不够牢固，甚至影响了学生听、说、读、写能力的提高。因此，作为初中英语教师的我们，应该给予英语语法教学足够的重视，要随着时代的发展，不断创新教学方法，为保证学生对语法知识的掌握提供更多行之有效的方法。本文，我就结合多年来的英语教学经验，对初中英语语法教学谈谈自己的看法。

关键词：初中英语；语法教学；教学情境；游戏活动；知识拓展

语法教学是初中阶段一项非常重要的教学内容，英语语法是贯穿于整个初中教学的一条主线，如何采取有用的教学方法对学生进行语法教学，是每一位英语教师都应该时刻关注的问题。然而在实际教学中，英语教师越来越多的关注学生的口语教学，而忽视了语法教学，学生只懂对句型的死记硬背，而缺少对语法的掌握，严重影响了他们英语整体水平的提高。这就要求每一位初中英语教师，应从学生的实际情况出发，在提高学生语法学习积极性、强化语法教学趣味性上下功夫，促进学生对语法知识的更好掌握。

一、 创设教学情境，提高学生学习的积极性

在传统的语法教学模式下，教师多采用单一的语法教学模式，为了语法而教语法，导致学生只会死板地学习英语语法知识，却不知道应该怎样将所学语法知识更好地运用。由于语言交际离不开语言情境，因此，作为初中英语教师的我们，可以通过创设教学情境的方法，丰富语法的教学形式，将学生需要掌握的语法知识融汇到教学情境当中，使得学生在真实的情境中提高对语法学习的积极性，增强学生对语法的实际应用能力。

例如，在给学生讲《Im going to study computer science》这一节课时，我为了使学生掌握将来时态的语法结构，要求学生根据“将来时”的语法对多媒体展示的图片或视频进行描述，并将图片和视频中的人物假设为学生们喜欢的明星，如，成龙、林志颖等等，把学生平时非常喜欢的明星人物带入到教学情境当中，在很大程度上吸引了学生的注意力，学生快速根据多媒体说出了“Cheng Long is going to Shang Hai tomorrow.”“Lin Zhiying is going to visit her aunt next week.”的句子。如此，我通过为学生创设教学情境，采用学生感兴趣的话题和人物，激发了学生学习英语语法的兴趣和欲望，提高了学生的语法学习积极性和主动性，使得学生更自觉地进行语法学习。

二、 开展游戏活动，强化语法教学的趣味性

爱玩是学生的天性。因此，作为一名初中英语教师，应当立足于学生的年龄特点，通过开展游戏活动，保证语法教学的趣味性。游戏作为学生最喜欢的教学形式，学生可以在轻松的课堂氛围中实现对知识的快速掌握，尤其是对于偏理论化的语法来说，教师通过游戏活动开展教学，可以使语法变得更加生动有趣，转变学生对语法学习的态度，从而强化英语语法教学的趣味性。

例如，在给学生讲《Im more outgoing than my sister》这一节课时，我为了加强学生对“比较级和最高级”这部分语法的掌握，组织学生进行玩游戏活动，让学生进行“比一比”。我每次邀请五名学生站到讲台上，每位学生都需要运用比较级和最高级的形式将自己和其他学生做比较，每一位学生说出身边含有比较级的句子。通过开展游戏活动，学生对“I am shorter/taller than...”“He is the tallest/shortest in our class”等的句式进行了掌握。如此，我通过组织游戏活动，增添了语法教学的趣味性，保证了学生对教学内容的高效掌握，促使学生更好地参与到了初中语法教学的课堂中来。

三、 组织知识拓展，加强学生对语法的掌握

在日常教学中，教师单凭英语教材对开展语法教学是不够的。为保证学生对语法知识的全面掌握，提高学生的语法学习效率，教师需要立足于教学内容，注重课堂教学的延伸和拓展，充分利用现代多媒体手段，以“体验、实践、讨论、合作”的方式提高学生的语法应用能力，促进学生对语法的掌握。

例如，在给学生讲《I used to be afraid of the dark》这部分内容时，我为了让学生更好地理解和掌握“used to”的用法，利用多媒体课件将其和“be used to”做了比较。“used to表示过去常常的意思，后面要跟动词原形，如果后面跟表示状态的词，就代表‘曾经、一度的意思；be used to如果人是主语表示习惯于做某事，后面所接动词要用ing的形式，如果物是主語则表示被用来做某事，后接动词原形”。但是，教材中这部分内容缺少对“be used to”用法的介绍，所以，我向学生进行了这部分内容的拓展，让学生对这部分常用的语法知识进行了有效掌握。如此，我通过对学生进行知识的拓展，加强了学生对这部分语法知识的理解，增强了学生对这部分内容的应用能力。

总而言之，作为一名初中英语教师，一定要加强对学生的语法教学活动，在平时的英语教学过程中，不断探索行之有效的方法，以此来激发学生学习英语学科的兴趣，促使学生可以更好地投身于初中英语教学的过程中来，让学生在学习英语语法知识的同时，更好地掌握英语语法的学习方法和技巧，从而保证语法教学的高效展开。

参考文献：

[1]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009，11（05）：60-65.

[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院报，2016，35（07）：73-75.

作者简介：

伍金玉，四川省自贡市，富顺县狮市初级中学校。