言传身教身体力行

摘要：孩子是祖国的花朵，也是每一个家庭的希望。在幼儿教育过程中，学生的认知能力、生活能力和性格培养不仅仅需要教师的引导和帮助，也需要家长的配合和实施。可以说，幼儿教育当中的家庭教育往往能起到至关重要的积极作用，学生可以在家长的教育过程中，收获更系统、更全面的教育，并在家长的言传身教中逐步完善自己的价值观念。

关键词：幼儿教育；言传身教；家庭教育

如果说父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校，那么家庭教育就是建立学生基础价值观念的重要教育场所。家庭是孩子来到这个世界的第一个落脚点，幼儿从呱呱坠地到牙牙学语，每一步都凝聚着家长的心血和付出。但是，家庭教育不仅仅是陪伴和照顾，更重要的是在家庭生活的过程中，帮助学生建立优秀、善良的品行，良好的生活习惯和能力。因此，家长应该在家庭生活当中，注重对学生进行家庭教育，使学生通过家长的言传与身教获得良好的品行和乐观的性格；通过家长的赞美和批评建立自信与明辨是非的能力；通过自己动手与实践建立良好的生活习惯和动手能力。可见，家庭教育绝不仅仅是单纯的陪伴，而是有针对性的性格培养和习惯养成。接下来，笔者将从三个方面简述幼儿时期家庭教育的重要作用。

一、 言传与身教

父母是孩子的第一任老师，也是帮助孩子建立良好性情与乐观性格最重要的教育者。言传与身教是家庭教育的第一步，也是最为重要和长效的教育方式。因为家长会长期和学生生活在一起，学生会根据家长的行为和习惯来进行模仿和学习。因此，家长的言行可以说是学生性格塑造和性情培养过程中最重要的教育环节。在家庭教育过程中，家长可以从性格培养和品行培养两个方面来进行示范和教育，使学生在家长的引导和演示过程中，逐步形成良好的性格和端正的品行。

例如，笔者在教育过程中，发现本班的一位小朋友在日常生活与活动中很有礼貌，遇到幼儿园的门卫爷爷会主动打招呼、对于清扫卫生的阿姨也会微笑致好。同时，这位小朋友性格乐观开朗，是全班老师和学生的“开心果”。笔者在进行家庭教育了解过程中，发现这位小朋友的父母就是十分有修养的人，且在家庭教育过程中十分注意孩子的品行和性情培养，他们会通过自己的行为教育孩子讲礼貌、尊重他人，也会身体力行地陪伴孩子，教育孩子积极向上，乐于分享。可见，学生的性格和品行在幼儿时期，往往是跟着家长的行为去学习的。也就是说，家庭教育对于学生的性格培养和品行塑造是至关重要的，也是学校教育无法取代的。

很多家长片面认为教育是幼儿园的事情，殊不知在家长的日常行为当中，学生早已建立了属于自己的性格和品行。因此，家长应该重视自己的言传身教，从家庭生活中注重自己的给孩子传递出的性格和品行培养信号，重视自己的一言一行，“正人先正己”，用樂观、积极的性格来影响孩子；用端正、善良的品性来进行家庭教育，使学生在家长的日常影响下，成为一位乐观、开朗、懂礼貌、讲文明的小朋友。

二、 赞美与批评

笔者在长期的教学实践与观察中发现，我国家长的赞美方式和批评方式都存在一定的问题。在家庭教育过程中，家长往往会用“你真棒”“你真厉害”等话语来夸张孩子；如果孩子出现了错误，家长也会一言以蔽之，用诸如“不能这样”“这样不对”等单纯的否定话语来打击孩子。其实，在幼儿教育时期，学生的价值观念往往还处于萌芽状态，他们的是非观念还尚未建立，往往是根据家长的态度来进行生活探索。因此，如果家长不能给予正确、合理的赞美和批评，学生很可能会在这一过程中缺乏是非观念并变得敏感、不自信。

笔者结合经验与教育资料，总结出适用于家庭教育的赞美与批评方式：家长在赞美孩子的时候，内容一定要言之有物，要具体到事件。例如，学生画出了一张画作，家长切记轻飘飘夸奖一句“你真棒”就作罢，而是应该具体到学生的作品，针对学生画作的主体和构图、线条来了解学生的想法，并进行具体称赞。家长可以说“这幅作品的颜色搭配很好看，你一定很用心”“你看这幅画上这部分，真的很像一只大恐龙，你画得太像了”；反之，如果学生犯了错误，家长不要一位指责和怒骂，而是应该严肃指出学生的错误，并告诉学生错在哪里，以后应该怎么做。批评不是目的，改正错误才是教育的目的。可见，有效的赞美方式可以帮助学生建立自信心；而有效的批评方式则可以帮助学生建立正确的价值观，并建立明辨是非的重要能力。

三、 动手与实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。家庭教育也是一样的，家长必须要让学生在动手和实践过程中，培养动手能力，并建立良好的生活习惯。同时，在这样的教育过程中，家长应该首先“身先士卒”为学生建立实践的表率和示范，使学生在家长的指导和带动下，不断提升自己的动手能力和实践经验，最终促使学生在锻炼的过程中，提高行为能力，并养成良好的生活习惯。

例如，在家庭教育过程中，家长应该要求学生“自己的事情自己做”，养成自己动手穿衣服、自己吃饭、自己整理玩具等良好的生活习惯。这种家庭教育不仅可以让学生在自主动手和实践当中养成良好的生活习惯，也能使学生在劳动的过程中，感受到父母照顾自己的不易，更容易在感同身受的实践过程中，体谅父母的辛劳。同时，很多家长反映，在经过一段时间“自己动手做”家庭实践后，学生除了掌握基本的生活技能之外，还学会了照顾父母，可谓一箭双雕。家长通过身体力行，使学生获得了能力提升和成长。

重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。对于幼儿时期的行为养成教育而言，家庭的作用是至关重要的。因此，家长应该重视家庭教育，并在家庭中贯彻“言传身教、身体力行”的教育理念，通过不同的教育角度与教育方式来建立学生乐观的性格、良好的品行和吃苦耐劳的品质与能力。

参考文献：

[1]胡丹芝.略谈幼儿家庭教育存在的问题及对策[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2004（01）.

[2]李洪曾.如何进行幼儿家庭教育指导实验[J].学前教育研究，1998（02）.

作者简介：

边巴卓玛，西藏自治区拉萨市，西藏拉萨市实验幼儿园。