班主任工作中的立德树人·教书育人

杨桂娣

【摘要】“学高为师，道高为范”，作为一位班主任，其师德师风影响着一届届的学生。既然要培养学生有良好的道德，那么班主任就要有良好的师德。班主任需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，保证教书育人的实效。

【关键词】品德高尚  言传身教  关爱学生

“学高为师，道高为范”是我读大学时的校训，自那之后，它就一直陪伴着我，在我的执教生涯中一直引领着我砥砺前行。

习近平书记指出：学校的根本任务是“立德树人”。既然要培养学生有良好的道德，那么班主任就要有良好的师德和师风。什么是“师德和师风”？“德”是指班主任从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德挂念、道德行为规范和道德品质。“风”就是班主任的风度，是班主任的风尚风气。师德师风与班主任的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。

社会上有一种说法，有三种职业不可以没有底线：教师、医生、法律工作者。教师排在首位，而班主任作为教师的一员，可见其影响之大。是呀，十年树木，百年树人，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好班主任呢？

首先，树立良好的师德形象。班主任良好的思想品行将是班主任最伟大人格力量的体现。2014年，我患了腰椎间盘突出，凸起部位压到了神经，发炎发烫，腰不能弯，腿不能曲，不能久坐或久立。为了不耽误学生们的学习进程，我咬紧牙关坚持上课，上课时整个身体全靠双手撑着重心。但是我不悲观、不忧伤，依然顽强地坚守在讲台上。学生们看着我忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪，从中受到感染，刻苦学习，整个班级的成绩在年级中遥遥领先。

我常常告诫自己：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名班主任就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。班主任工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使班主任在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长，因为学生总是把班主任看作学习、模仿的对象。

刚参加工作时，我常听说“学生像班主任，怎样的班主任就带出怎样的学生。”我当时不理解其中的深意。后来想起我之所以成为一名教师，不就是受了初中的班主任的影响，从此立志当一名教师，而梦想成真的吗？在随后的十几年工作中，我越发赞同这句话。如果班主任为人豪爽，他带出来的学生也会豪爽;如果班主任做事细心，他带出来的学生也会做事细心。我要做一个怎样的班主任，树立怎样的形象，带出怎样的学生呢？我不断反思。

小学生的模仿能力强，那我就从“言传身教”入手。我无论是面对学生、家长还是同事，都多用“请”、“谢谢”、“对不起”，如：“请马思婧同学收英语作业”，请“杨斐斐同学到办公室拿练习册”。学生们在这种文明有礼的氛围下，慢慢变得彬彬有礼。一段时间后，家长们欣喜地告诉我，自己的孩子能做到文明有礼了。

我们班有很多同学没有养成环境保洁的习惯，制造的垃圾随手扔，桌面上、凳底下、抽屉里、书包里，一片狼藉，他们却视而不见。作为班主任，我每天来到教室的第一件事不是上课，而是故意低头左看看，右看看，动作和表情都很夸张，观察讲台和讲台四周的地板有没有垃圾、废纸、粉笔头。如果发现有杂物的话，马上认真清理，并把垃圾放进垃圾桶，然后再故意环顾教教室四周有没有垃圾了。同学们看见班主任在认真保洁，他们也马上整理自己座位和座位四周的垃圾。渐渐地，在我们班能看见的垃圾越来越少，后来几乎没有了。就算当天不搞卫生，教室也是干干净净的。科任老师们都反应很喜欢上我们班的课，环境舒适，孩子们爱干净、有礼貌。

教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校，交给教师，交给班主任，学校、教师、班主任就有责任去珍惜别人的生命，教书育人。

所以班主任需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，关爱每位学生。作为班主任，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到班主任对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。

当班主任把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求班主任真诚相待、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。班主任不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

每一位平凡的班主任，若能坚守平凡的舞台，就能干出宏大的事业。虽然没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的壮举，但有的是日复一复的付出，有的是甘于平凡的坚守，而这种坚守，便是学生们心中的那片蓝天！

参考文献：

[1] 魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社.2008-04

[2] 薛君忠.《爱与教育》.台湾出版社.2020-06

[3] 徐子健.《以德修己 以德育人》.对外经济贸易大学出版社.2006-06

[4] 李镇西.《我这样做班主任》.漓江出版社.2018-10

[5] 张香兰，毕宪顺 编.《班主任工作艺术》.高等教育出版社.2011-08