如何提高幼儿教育质量促进幼儿健康成长

孙林伟 黄丽娟 高红银

摘要：当前的新课改教育背景下，提高幼儿教学水平，促使幼儿实现稳健成长，是幼教工作人员以及家长等必须关注的问题，幼儿教育工作者需以此为基础，为幼儿日后的长远发展打下良好铺垫。在实践教学环节，教师还需注重幼儿心理健康教育及引导工作的落实，最终达到教学目标。基于此，笔者主要针对提高幼儿教育水准、使幼儿实现健康成长的具体方式进行了分析和探讨，希望可以相关的研究人士带来一定的借鉴和启迪。

关键词：幼儿教育；质量；把控；幼儿；心理健康；成长

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0256-01

幼儿阶段的教学以及心理引导对于孩子日后的成长及发展都是极为关键的，因此，笔者主要结合自身多年的工作经验，主要从独立教育、阅读教育以及安全教育等多个方面，针对性的探讨并提出了几项幼儿教育的方法，以下为详细叙述。

1.独立教育

所謂的独立教育可为对于幼儿终身发展具有极其重要的作用，此教育方法可提高幼儿的综合素质，在此过程中，相关的幼教工作者，必须意识到幼儿独立性对于其发展的促进作用，引导幼儿走上独立的道路，积极发掘其自身的潜能，就幼儿充分的关注和尊重，学会放手让孩子在日常教学活动中实现高效的发展。

但是，纵观我国整体的幼儿教育情况，仍旧存在各类的问题，其中的独立自主性缺乏可谓是典型代表，也是普遍存在的弱点，因此，若想促使幼儿实现独立、健康的发展，并具有超强的生存能力，就要为幼儿提供锻炼的平台和机会，不可剥夺其独立发展的权利，相反的，独立性的培养是幼儿发展以及成长过程中极其关键的品质，此品质可以使幼儿在相对恶劣的、陌生的环境下独立自主的生活，同时快速成长，学会自己处理问题、解决困难，开动自己的脑筋，做力所能及的事，培养其独立思考的习惯，这样可以创造更多的机会，引导幼儿自主的决定事情，并在不断的实践中提高自身的独立性[1]。

2.安全教育

安全教育是幼儿教学过程中必须落实的教学方法，幼儿阶段他们的意识水平相对较低，很多时候缺乏自我保护意识，出现这一现象的原因，无外乎是因为幼儿缺乏安全意识，对于安全保护相关的理论知识认知力不足，在发生危险时，他们会通过哭泣的方式表达自己的情感，却显得手足无措，无法独立自主的解决并处理安全威胁。因此，幼儿教育工作人员，必须积极肩负自身的职责，做好安全教育工作，引导幼儿懂得什么事情该做，什么事情存在威胁性，同时教育幼儿在发生危险之后，如何独立自主地处理此类问题，将相关的安全知识传授给幼儿，极大地提高幼儿的安全防范能力，并尽自身的努力将各类安全隐患及时扼杀在襁褓之中。

结合笔者多年的工作经验，建议可积极落实安全教育活动，对教学方法加以丰富，使之更具多元化的特点，并令教学内容为学生所接受，运用幼儿乐于接受的教学方法，营造良好的教育氛围。或可通过安全活动模拟的途径，运用情景再现的方式，引导幼儿在活动中切身的体验，并高效的学习相关知识，进而极大的提高幼儿的安全意识[2]。

3.早期阅读教育

幼儿的身心健康的引导以及学习能力的培养，都要求学生具备一定的专业素养，此时，要求幼儿教育工作人员通过早期阅读教育的方法，提高幼儿的阅读能力和理解能力，借此提高其学习能力，最终提高其综合素质和专业素养，为日后的理论知识学习打下良好铺垫。早期阅读的概念相对较广，这一过程中，需要父母发挥自身的引导性作用，可通过成人讲故事、儿歌阅读或是图片指认等各类途径，给幼儿以正面影响，而后，幼教工作人员，还可借助教材中的内容，加大早期阅读教育工作力度，拓宽幼儿的视野，增强其知识掌握能力，对幼儿的智慧加以启迪，最终促使幼儿实现全方位的发展[3]。

在早期阅读教育的良好环境中，教育工作者还可积极培养孩子健康的阅读心态，通过兴趣教学法，培养其阅读兴趣，激发其学习积极性，养成较佳的阅读习惯，进而掌握阅读方法和技巧，促使幼儿实现长远化的发展。

4.责任教育

个体的发展需要有良好素质的支撑，而超强的责任感则是个体发展的必然素质，幼儿教学阶段，教育工作人员就应当重视责任教育，所谓的责任教育指的是运用有计划的途径，培养个体的责任心，积极实现其社会价值，在此过程中，潜移默化的形成带动性的影响，为个体及社会的良好发展奠定坚实的基础，促使幼儿实现身心全方面发展。

责任教育工作中，幼儿需要依赖他人的指引对世界加以认知，所以教育工作的落实，需要将责任作为重要的主题，强化幼儿的责任意识，并逐步形成自主意识，渗透到其头脑中，为日后的成长和发展打下良好铺垫，与此同时，还可以极大的提高幼儿的综合素质[4]。

结束语

综上所述，幼儿教育是极其重要的阶段，这一过程中，教育工作者必须付出更多的努力，并积极肩负自身的职责，发挥引导性作用，此过程体现了循序渐进的特点，在对幼儿进行引导和教育的过程中，需要从德智体美劳多个方面入手，做好日后九年制义务教育的准备工作，定位幼儿的发展打下良好铺垫，结合幼儿整体的认知情况，做好教学模式的更新和改革工作，使得教学方式更能为幼儿所接受，并引导幼儿参与到教学活动中，激发幼儿参与教学的主动性，使其具备良好的心理状态，提高他们的综合素质，最终从情感、体制、认知以及语言等多个方面实现全方位发展，在知识的海洋中尽情遨游，最终创造更加璀璨的未来！

参考文献：

[1] 探讨适宜的幼儿园社会领域教育 促进幼儿健康和谐发展——第四届全国幼儿同社会领域教育理论与实践研讨会通知[J].幼儿教育：教育教学，2013，16（6）：50-50.

[2] 侯松燕.幼儿园教育过程性质量与在园幼儿智力水平的关系研究——基于浙江省178个班级1012名幼儿的测量研究[D].浙江师范大学，2013.

[3] 赵转红，张蜜.浅谈如何打造童趣好玩的户外自主游戏环境引领幼儿健康快乐成长[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，19（33）：9.

[4] 穆瑞清.推进幼儿教育社区化，促进幼儿快乐成长[J].课程教育研究（新教师教学），2013，10（30）：53-53，54.