初中生物教学的困境及对策

谭绪君

摘要：根据基础教育课程改革的相关要求，就如何提升初中生物课程教学效果展开了深层次的分析。众所周知，初中生物课程旨在让学生通过课本知识，初步认识生物界的全貌，以认识生命现象为特点，建立初级生物学观点。但在实际教学过程中，遇到很多困难，教学效果往往不够理想。本文就这些问题产生的原因及我们应该如何应对进行了深入的分析与研究。

关键词：生物教学；初中；困境；对策研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0148-01

1.生物教学的困境

1.1 部分地区由于经济原因，生物教学条件与发达城市相比有一定的差距。由于实验室建设缓慢，没有专业的管理人员，导致经济相对落后地区生物学的教学仅仅停留在死记硬背课本上知识点的阶段。很多老师甚至不会操作实验器材，导致资源的极度浪费，严重影响了教学质量。在教师资源配备上也明显不足，经常整个学校只有几位生物老师，师资力量缺乏。有的学校可能设置了生物实验室，但是常年无人使用，更加不对学生开放，成为一件“摆设”。

1.2 教学方法落后。普通生物课程教学采用“填鸭式”的方法，几乎每一章节都以“划重点”的方式来结束，在大多数学生心中，生物课就是一门“背书课”，只要将重点背熟了，应对考试肯定没问题。教师极少讲解，极少做实验，不仅浪费了教学资源，还导致学生一知半解，更严重的是妨碍了培养学生的科学探究能力。

1.3 生物知识晦涩难懂。众所周知，生物是一门抽象的学科，例如“细胞壁、细胞质”，等概念，与日常生活联系较少，对于处于初中阶段的学生来说，学习难度较大。加上课堂上教师不注重讲解，只简单阐述一下概念，导致学生一知半解，长此以往，学生积极性受到打击，对学习生物提不起兴趣。

2.应对措施

2.1 改善学习环境。环境因素是学生学习生物的外在影响力，总的来说包括学校、家庭等方面的内容，环境因素在学生的教育过程中起着十分重要的作用。要想提升生物学习成效，就必须建立家校合育的模式，打破学校与家庭之间长期割裂的局面，在家庭教育与学校教育之间架起一座桥梁。充分利用家长资源，邀请家长走进课堂，促进家庭教育更具目的性和实效性。

同时，学校必须转变管理理念，完善配套设施，在人力、财力、物力等方面给予支持，尽快完善实验室设施，并面向学生开放，在师资方面，积极引进优秀教师，壮大教师队伍，并根据素质教育要求提升学科改革意识。学校层面与家庭教育双管齐下，是解决当前问题的一剂良药。

2.2 提升学生学习素养，培养积极性。初中阶段的学生处在身心急速发展的阶段，对外界充满了好奇心和探索的欲望。学生的世界观价值观初步形成，而学生本身的学习习惯、态度等直接影响着学习效果。作为教师，必须坚持主体性原则，充分调动学生学习积极性，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，才能真正做到学有成效。例如在学习“绿色植物的呼吸作用”这一课，教师可以引导学生思考“为什么家里买的香蕉会出现黑色小斑点呢？”“为什么要将新鲜蔬菜等放入冰箱保鲜呢？”同时结合课本，采用探究式教学设计，将教材中的演示实验变成学生课前分组实验，例如将萌发的种子与煮熟的种子进行对比，一段时间后分别测量其温度、二氧化碳浓度以及氧气的含量，将实验作为依托，通过观察实验现象结果等，揭示呼吸作用的实质，培养学生的发散性思维。

2.3 转变教学方式，利用多媒体教学。人教版初中生物课本内容丰富新颖，涉及知识较多。但是初中学生年龄较小，理解能力有限。因此为了达到预期教学效果。以计算机为核心的现代媒体教学技术应该被广泛运用。“授之以鱼不如授之以渔”，生物课程不应该以划重点背诵为主要任务，应该从视觉、感官等方面入手，采用图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣，必须要将纸上谈兵转化为在日常生活中学以致用。多媒体技术可以将课本上知识化静为动，化抽象为具体，化虚为实，充分调动了学生的积极性。例如在学习“生物对环境的适应”一课时，可以先利用多媒体展示一组画面：五彩斑斓的海底世界、郁郁葱葱的热带雨林、炎热干燥的沙漠地带、一望无际的广阔草原……通过这些多姿多彩的画面，课堂伊始就吸引了学生的兴趣与好奇心，紧接着引入课题：不同的生态因素构成了多种多样的生态环境，与此相适应的是各种各样的动物植物，它们共同与环境组成一个共同体。现代教育技术手段的使用，使晦涩难懂的生物名词成为一个个鲜活的形象，调动起学生的情绪，提高了学生的注意力。

3.总结

随着时代的发展，传统教学理念已经不再适用，教师必须及时更新自己的教学方法，充分利用现代教育技术媒体学技术，提高学习效果，并总结出一套适合当代初中生的教学方法。生物教学不仅仅要立足于课堂，更应该渗透进日常生活的方方面面。当代素质教育对初中教学提出了更高的要求，只有认识到当前生物教学的困境，并积极进行改进，才能培养学生的探究能力、创新能力和实践能力，才能使生物课程重新焕发出活力，才能促进生物学的发展，提升整体教学效果，才能实现学生德智体美全面发展的目标。

参考文献：

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