在初中数学教学中全面发展学生创新能力的途径

李秋媛

摘要：当今的时代是一个科技的时代，是一个搞活的时代，是一个创新的时代，各个国家的综合国力的发展与提升都离不开大量的高素质人才的努力，而创新能力又是这些人才具有的一个共同点。如果一个国家、一个民族不懂创新、因循守旧，势必会逐渐被时代抛弃，最终沉沦在历史的长河中。想要保证国家的繁荣、民族的振兴，实现中华民族的伟大复兴，就必须不断加大人才创新能力的培养力度。在此我们对初中数学教学中全面发展学生创新能力的途径进行简要探究。

关键词：初中数学；创新能力；培养途径

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0118-01

随着新课程改革的不断推进、素质教育理念的贯彻深入，大力培养学生的创新能力这一理念逐渐被广大教师真切的应用到了各个学段的教育教学工作中。创新能力是指在技术领域和其他实践活动领域当中，不断提出具有高度的社会价值、经济价值、生态价值的，不同于传统的新思想、新方法、新理论，并进行新发明、新创造的能力。尤其是当今世界上各个国家之间的综合国力的竞争，在本质上就是人才的竞争；人才的竞争，在本质上就是人才的创新能力的竞争。作为我国教育事业的基础阶段，初中时期的教学对于学生创新能力的培养格外重要，尤其是数学学科，具有极强的理论性、逻辑性、思想性，对学生创新理念的培养与创新能力的发展更是具有其他学科所不具备的独特作用。

1.创设宽松活跃的教学氛围，激发学生创新思维发展

众所周知，当外界环境比较压抑、沉闷时，人的思维将会受到极大的压制，思维运转也会变得不灵活，在这种状态下进行学习，学习效率将会变得很低，许多观点也不会被有效提出，许多问题也不会被及时发现和提出，更不要说发展人的创新思维、提高人的创新能力了。而当学习环境比较宽松、和谐、愉悦、轻松时，人的思维将会变得非常灵活，对于事物的观点也会非常的多元化、多样化，许多新的问题会被发现，许多新的创意也会被不断提出。因此在初中数学教学中，想要培养学生的创新能力，就需要为学生创设一个宽松、活跃的学习氛围。例如在学习平移的过程中，教师并没有直接进行平移的概念讲解，而是使用多媒体为学生演示了汽车向前行驶、电梯沿轨道运行、玻璃门被水平推开等等生活中常见的平移实例，让学生充分理解了平移的概念，然后又让学生自由发挥，到生活中去寻找更多的平移实例，并鼓励学生利用把图像平移的方法来构画出更多的具有创意和美感的图案。这种教学方法把课堂活动的主体万全落实到了学生的身上，充分激发了学生的积极性和主动性，课堂气氛活跃、轻松，学生在构思自己的图案、欣赏他人的图案的过程中就已经获得了对平移的有效应用，同时也实现了学生创新能力的有效激发。

2.组织学生开展实践探究活动，实现学生创新能力的有效发展

初中生具有极强的创新意识，也具有更高水平的创新能力，但是需要教师给学生创设更多的创新条件，为学生搭建更多的探究平台，对学生进行更多的实践指导，才能保证学生创新能力的更大提高。例如在教学三角形内角和定理的过程中，教师没有采用传统的直接为学生揭示谜底、对学生进行简单机械讲授的模式开展教学，而是对学生进行了一番指导，让学生在纸上画出一个三角形，把三角形沿着三条边剪下，并把三个角分别剪下，用拼凑的方式可以得到一个平角，从而证明出三角形内角和等于一百八十度的结论。之后，教师又组织学生开展小组合作探究活动，试着寻找到更多的可以判定三角形内角和的方法。经过一番实践探究之后，有的学生就提出了在三角形的一个顶点上画出一条和这个角对边的平行线，然后利用“两直线平行，内错角相等”的定理来证明，最终得出三个角之和等于一个平角度数的结论。因此，给学生充分的实践空间，让学生开展实践探究活动，同样可以实现学生创新能力的更大提升。

3.对学生进行精心的指导评价，促进学生创新能力的更大提升

初中生具有极强的表现欲望，尤其是当教师对他们进行了鼓励，肯定了他们的努力，对他们取得的成绩进行表扬的情况下，初中生就会产生一种更加强烈的表现欲望，并积极开动自己的大脑，高速运转自己的思维，提出更加具有穿创新性的观点和理论，实现创新能力的更大提升。因此初中数学教师应当在学生遇到问题时予以及时的指导，当学生取得了一定成就时应当予以肯定和表扬，激发学生的创新动力，保证学生以更加充沛的热情投入到学习、探究、创新活动中来，实现创新能力的更大发展。

总而言之，广大初中数学教师应当充分明确一点，那就是对学生进行创新能力的培养并不是一朝一夕之间就可以完成的，也不是一个一蹴而就的过程，教师必须付出足够的爱心、恒心、信心、耐心，对学生进行精心的教育和深入的指导，促使学生用于表达自己的观点，敢于突破传统思维，实现学生创新能力的有效培养。

参考文献：

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