略谈如何提高学生的数学素养

张娜娟

摘要：近年来，随着社会、科学技术和数学的迅速发展， 自2018年“两会”的开展，中国社会主义现代化的建设势必会影响到教育，基础教育，乃至初等数学教育。随着新课改的普及，在小学数学教学过程中，关注学生数学素养的提高是现阶段教学中应该重点关注的焦点。

关键词：小学数学；提高素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0114-01

数学核心素养是数学学习过程中应该养成的、具有特殊意义的综合性能力，数学课标修订组提出了六个核心素养：直观想象、数学建模、数学抽象、数学推理、数据分析，数学运算、它是五大基本能力的延续和深化。

那么在小学阶段，教师应该如何提高小学生的数学素养呢？

1.备课时关注学生的想法，注重以人为本的教学方针

数学教师在备课时，要基于教学教材的基础，明确学生学习的知识起点和生活经验，多站在学生的角度去思考问题进行备课。想要提高学生的数学素养就需要教师要有新的教学，而新的教学则需要教师要有新的预设。这应该是一种留给数学教学以足够空间的预设，是一种包含着丰富的生成性的预测，是一种具有偶然性和突发性，促进多样性以及创造性的预设，是一种能够促进教师和学生之间共享教学的愉悦，有着高水平思维的加工，甚至有着积极的情绪体验以及情感高峰的预设。

2.上课时关注学生的学习状况，注重学生个体的发展需求

在课堂活动过程中要展开真实有效的数学教学过程，是师生及其他因素间动态的相互作用的推进过程。一方面，这一过程不可能完完全全按照教师所设定的道路去运行，随时有可能出现突发状况。而在另一方面从知道学生完成练习的过程中，灵活运用课堂资源，引导学生的思路去发现和解决问题，从而提升教学效率。

3.评价时关注学生的感受，关注学生性格发展差异

在数学教育的课程中，注重及时和准确的评价。在评价学生时，关注学生个体的性格差异。在评价过程中注意不要伤害的学生的自尊心和自信心，平等而和谐的对待每一位学生。注意语言、眼神和肢体语言，帮助学生树立起自信心。

4.练习时关注学生的差异，设定不同层次的课后练习

课后练习在课堂中完成学生练习情况不仅是检验课堂教学效果的最有效途径，还有利于巩固学生所学的知识。课后练习设计时应當注重基础性，层次性以及开放性，让每个学生都能通过练习巩固新的知识、掌握新的方法。在练习时关注学生个体差异，根据不同层次的学生的学习能力，布置的作业可分为三个层次。

5.启发学生自主思考，培养学生思维能力

学而不思则罔，思而不学则殆。在数学学习的过程中，只有通过思考才能理解和消化数学知识点，而小学生因为心智发育不完全，缺乏学习的自主性，教师应当采取一些方法来引导学生进行自主思考和自主学习，从而在这一过程中提高数学素养，为以后接受更高等级的数学教育打下坚实的基础。

例如，在教学《三角形的认识》这一节的内容时，教师可以通过提问的方法与学生进行交流，使学生通过问题来理解新知识。首先，教师通过出示几个图形，让学生分辨下面哪些是三角形。其次，教师通过对下面这些图片特征形状的思考，与学生讨论三角形的特征。通过这样的教学引导，使学生能更清楚的掌握对三角形的知识，从而提高数学素养。

6.组织学生运用知识，提高实践能力

实践是检验真理为唯一途径，在数学学习的过程中，要重点强调学生的实践能力。通过实践来强化课程中所学到的数学知识，要把课堂上所学数学知识应用于生活实践，培养学生把所学的数学知识运用于生活实践的能力，提升学生解决问题的能力和其他各项能力，引导学生思考，有效增强学生的应用意识，从而强化学生的数学素养。比如教学课后要精心组织学生参与实践活动。我课后一向从以下四个活动来进行开展：

6.1 设计动手操作的课外作业。例如：在学生学习《认识人民币》这一节课后，我设计了这样的作业——先让爸爸妈妈带孩子到商场去买东西，每买一样东西，都要让孩子先算出售货员阿姨应该找回多少钱，爸爸妈妈才给孩子买。这样，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

6.2 组织实地测量的活动。我在教《长方形的周长》时，带学生到操场上亲自测量，算出长方形的周长。这样学生不但真正理解“周长”的含义，而且实践能力也得到了培养。

6.3 开展社会调查活动。通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会到数学源于生活。比如：在学习统计图表后，可让学生收集某段时间交通车上的客流量，制成“客流量统计表”，或收集几家商店的商品价格，制成“商品价格对比表”，或收集乡镇企业近年来产值和利润情况，制成折线统计图，并让学生能根据自己制成的统计图表，提出一些实际问题。

6.4 举办数学小报。这项内容主要适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报上的文章。在每月一次的自办小报展评活动中，学生广泛地阅读数学书籍、查阅数学资料，积极地把自己在日常生活中观察、发现、应用的数学实例编进自办小报中去。与此同时，我们还利用办报设计的机会让学生运用数学知识提高办报质量。

总而言之，培养小学生的数学素养是保证学生全面发展的重要条件之一。在小学教育的课程中，要给合新课改的教育方针，跟上教材的教育教学节奏，贯彻以人为本的教学观，结合现代小学生的心理发展，建设健康文明的教育环境，为我国新一代的茁壮成长提供充分的养料。关注学生数学素养的提升，有利于我国新一代的成长。少年强则国强，提高学生的数学素养，使素质教育的天更蓝、路更宽，为我国社会主义现代化的教育建设添上浓墨重彩的一笔。