多措并举，关爱留守儿童

甘友福

摘要：随着社会经济的发展，城市建设需要大量劳动力，这就使得农村富余劳动力向城市转移，进而导致留守儿童队伍日益扩大，这给学校教育带来了新的挑战。作为教师，不仅要关注学生学业发展，更要关心其生活，虽然不能代替其父母，但是我们能尽自己所能给孩子爱，以此促进其健康、全面发展。本文将结合实际具体阐述关怀农村留守儿童具体措施，以此改善问题。

关键词：农村；留守儿童；关怀；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0014-01

所谓“留守儿童”，就是父母一方或者双方在外务工，独自一人在农村生活，由其他亲人照料、监护的不满16周岁的孩子。由于父母常年不在身边，长期缺乏家庭温暖，他们在学习、生活上出现各种问题。针对这一情况，如果不及时关注，就会导致问题恶化，学生性格以及价值观上出现偏差，最终难以挽回。为了避免这一问题，就要加强关注，积极引导，在疏导激励的同时给予关怀和爱，以此让其心灵得到慰藉。

1.关注生活，给予温暖

小学阶段是留守儿童身心发展的关键时期，不可忽视。因此，我们要加强关注，尤其是一些生活细节，不能因为忽视或者误导而使得学生错失生理、心理发展的最佳时机，这可能会影响孩子一生。对于留守儿童生活的关注，我会保持长久的耐心，将其落实到方方面面，真心关怀，让孩子切实感受到温暖，以此弥补其父母不在身边的缺憾。在学校里，我会经常观察学生，主动走近他们，经常嘘寒问暖，在点滴生活中培养其良好的生活习惯，以此提高其独立生活能力，掌握一些生活常识及技巧。首先，我会从孩子身体开始，小学生都比较调皮，玩的时候满头大汗，感觉热了就马上脱衣服，之后风一吹就感冒了。这时，我就会在可课间和体育课后提醒，及时关注学生体温、衣服厚薄程度以及精神状态。一旦出现问题，我就会联系其监护人，马上解决问题。长此以往，就能在日常生活中培养学生良好的生活习惯，以此助力其发展。此外，处于青春期的孩子，在生理上会出现一些现象，这是很正常的，但是孩子第一次经历，可能会有些措手不及。针对这一情况，我就会及时疏导，并联系其家长共同关注，以此减少对孩子心理的影响，帮助其安然度过。在这一过程中，我会尽自己最大能力去关怀孩子，将其视如己出，让留守儿童在学校中感受到家的温暖。

由此，就能充分发挥自身力量，用爱去感染学生，落实到生活方方面面，以此弥补其确实的家庭亲情，像正常同龄孩子一样快乐生活。当然，不仅要给予，更要传授，注重其独立能力的培养，让其在被照顾的同时学会照顾自己，保护自己。

2.辅导学习，规范行为

在农村地区，大部分留守儿童都是由祖父母隔代监护或者亲友临时监护。由于年龄比较大、文化素质比较，祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。这就使得留守儿童在学习方面出现各种问题。此外，由于监管不力，部分留守儿童在行为上不规范，具体表现在价值观的偏离以及个性发展的异常。

针对这一情况，就要加强学生习辅导，并且管教他们的行为，做好教师的引导、帮助工作，代替其父母给予精神上的支持。这样，孩子就能在学习中找到乐趣，并且增强生活信心，能够积极乐观地面对生活困难。由于留守儿童的特殊性，在辅导时间和地点上我会精心安排，根据不同学生的情况，我会进行个别辅导、同学互助、小组辅导等，以此保障效果。在这一过程中，我会充分尊重学生，不触及其隐私和敏感区，以真诚的态度给予帮助，让其看到自己的进步，逐渐接受这一学习模式。这样一来，孩子就能在不断努力中發生转变，逐渐培养良好的学习习惯。对于留守儿童行为上的不规范，我十分能理解，他们缺乏父母的陪伴，在情感上存在缺失。在这种情况下，很容易受主观意识的引导，进而出现偏颇行为。对此，我会代替家长的管教，循循善诱，逐步规范，注重良好行为习惯的培养，以此促进健康成长。

这样一来，就能在留守儿童成长发育的关键时期提供及时的帮助，让其在没有父母呵护关心下仍就能健康快乐成长。在这一过程中，我们要加强与孩子父母的联系，及时反馈信息，针对出现的问题共同商讨，想出解决策略。

3.抚慰心灵，助力成长

留守儿童不仅是一个特殊群体，也是一个弱势群体。由于父母常年在外，长期缺乏家庭温暖，大部分孩子的情感需求得不到满足，遇到心理问题也不能正常疏导，这在很大程度上影响孩子身心健康发展，进而出现人格隐患。

针对这一问题，就要充分发挥自身力量，积极抚慰，结合孩子实际情况，从不同方面展开引导。首先，我会仔细观察留守儿童日常行为，并通过家访和问卷调查的方式，了解其家庭状况和生活情况，以此了解孩子内心的需求，同时明白我们能为他们做些什么。其次，我会经常开展亲情感恩教育，提供平台鼓励孩子以书信或者电话的方式与父母联系，及时反馈学习情况，与父母分享生活趣事，敞开心扉，加强相互的交流。与此同时，我会搜集一些父母工作的照片，设计角色扮演活动，让孩子亲身体验父母工作的艰辛，以此理解父母，用优秀的成绩去回报父母。然后，我会组织“爱心家园”，将所有留守儿童集结在一起，经常开展活动，以此鼓励他们相互帮助，相互关心，共同分享自己的生活的酸甜苦辣，营造一个温馨的小家庭。长此以往，不仅能消除留守儿童在情感上的孤独，还能培养其交际能力，尝试着主动融入集体，展示自己。

通过这样的设计，不仅能给予留守儿童心灵上的慰藉，让其在班级中感受到温暖和爱，有信心去面对生活上的困难与挫折，还能培养其独立能力交际能力，充分理解父母，树立学习目标，为自己美好的明天去奋斗。

总之，留守儿童教育问题是一个值得关注、探讨的话题，对其的有效探究不能有助于孩子健康成长，让其在良好环境中学习、生活，还能充分发挥自身力量，为基础教育贡献一份力量，让留守儿童在的教育中成长，获得无限活力。