CHECKLIST：教会学生自我评估

文 逃 妈

前段时间，我和逃爸参加了逃逃学校的开放日。

一走进教室，我们就被墙上琳琅满目的各种海报、图表吸引住了。信息量爆满，墙上几乎没有一点儿空隙，单是阅读区，就占了好大的面积，有“阅读工作坊”的流程，怎么选合适的书，怎么和小伙伴分享阅读感受。还有怎么用思维导图去抓关键词、做阅读分析，怎么深挖书中的内涵……

在密密麻麻的海报中，我发现有一张特别有意思，内容大概是：

你真的做完了吗？

在说“我搞定了”之前，请问问自己：

我写上名字了吗？

我遵循所有的流程了吗？

我有没有把所有的东西检查一遍？

还有没有什么可以改进的地方？

我刚刚能达标，还是能做得更好？

我能很自豪地说，已经尽了我最大努力了吗？

我问逃逃他们什么时候会用到这张表，他云淡风轻地说：“天天都要用啊，这就是我们的checklist（检查清单），每次交作业前对照这几项，如果都checked（通过）了，就可以交上去，如果还没有，就得再加油改进一下，像这样的检查清单我们有很多。”

接着他拉着我们一个一个在教室里找，还真有不少，比如以下是关于写作的检查清单，老师要求他们在说“我写完了”之前，得做这些检查：

标点用对了吗？

每个句子第一个单词的首字母都大写了吗？

每个单词之间都有一个手指宽的空格吗？

每个字母的书写是否正确？

我的表达合理吗？

我的用词够有意思吗？

我的句子、段落衔接流畅吗？

这些只是最基本的，学生的写作本里还有更细致的检查清单，其中有不少对内容检查的要求，比如在描写细节时有没有用合适的形容词？写清楚六要素（谁、干什么、什么时候、在哪里、为什么、怎么样）了吗？……

同样地，对于数学应用题也有相应的检查清单：

有没好好读题？

有没把关键词语和数字标注出来？

有没把一些没用的干扰信息划掉？

有没选择正确的运算符号并且计算正确？

有没做逆向验算？有没把最终答案写上去？

这些做成海报张贴在教室墙上的检查清单时时在提醒学生，在做完一道数学题，在写完一篇小短文，在准备把作业本教给老师的时候，先一项一项地对照清单检查清楚确保无误。

随后，在和老师的交流中，我特别提到了这些检查清单。老师说，这些清单帮了她和学生大忙，这个年龄的学生还处于学习、做事习惯的养成阶段，专注力也不是特别强，难免粗心大意、丢三落四，而检查清单能帮助他们克服这个毛病，让他们交上来的作业少了很多“低级”错误，大大提高了质量。

老师说，需要给学生足够的挑战，但与此同时，也需给他们提供帮助的工具，从而避免他们因为“粗心大意”出错而沮丧，学起来更自信，也更有成就感。

老师还举了个例子，去年她班上有个男孩做数学应用题老是出错，这个孩子其实非常聪明，数学老师发现他并不是不会做，而是每次都会把题目看错，于是就来和她商量是不是孩子的阅读有问题。

她们花了些时间一起观察，发现孩子阅读也没什么问题。最后，她们给这位小男孩出了一招，在他的数学“检查清单”中加入一项，要求做应用题前先闭着眼睛默数五声，然后再睁开眼睛开始读题、审题。这好比警察在交通事故多发地段设置提示牌，或者铺设减速带一样，可以让男孩慢下来，提高警觉。男孩按照这个方法去做之后，效果果然很明显。

老师接着说，类似检查清单这种比较常规、固定的东西，有它们帮忙做最后一道把关，学生就可以放心地把精力释放在更重要的地方，比如对学习内容的深挖和思考上。

我稍有担心地问，像平时做课堂作业，学生还可以时时对照这些检查清单，但考试怎么办呢？老师微微一笑说，所以平时才需要他们多练习，每次做完一项事情都做这样的检查，当做上10次、20次之后基本上就不用再刻意对照清单了，因为每一项都已经在学生脑子里啦。