小学语文教学中如何对学生进行有效评价

刘永海

【关键词】 小学语文；有效评价；语言；个性评价

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0081—01

随着近年来新课改的不断深化，我国的教育已经取得了明显的进步，因此，在教学中教师要转变教学观念，重视学生的主体地位，通过评价引导学生主动学习，提升学生的综合素质。為此，笔者结合近年来的教学经验，分析了小学语文教学中对学生进行有效评价的策略，仅供学习和交流。

一、 运用激励性评价语言

新课程改革的背景下，教师在教学中要营造互动的课堂氛围，营造良好的师生关系。而这种良好的师生关系只有通过民主、平等、和谐的评价氛围来实现。为此，在教学中，教师要学会运用激励性的评价语言，这样才能够让学生感受到平等。在教学中，教师要以一颗火热的心去爱学生，多给学生一些理解以及赞赏，这样才能够让学生打开心扉，促进学生健康成长。比如，“学习园地”可以让全班同学一起完成，教师可以给学生参考的主题或是让学生自己定主题，当学生完成之后，教师就可以给学生一些激励性的评价，如同学们的进步很大，相信通过大家的努力，每个学生都能发挥自己的特长；在课堂上，大部分学生的表现很优秀，都能够按照教师的教学思路走，并且能够积极地回答教师的问题，那么教师可以这样激励学生：“这节课大家的表现我非常满意，如果以后大家都能够做到今天这样，我就在下一次节日的时候赠送每位同学一份贺卡。”教师千万不要吝啬自己的激励性评价语言。

二、重视评价语言多样性

小学生年龄小，造就了他们对事物缺乏一定的耐心，因此教师在教学中不能总是用同样的语句评价他们，这样会导致他们产生“听觉”上的疲劳。这就需要教师在课堂上经常变换评价的语句，比如运用比喻、排比、欲扬先抑等手法，给学生一种特别的评价方式，这样能够吸引学生学习的注意力。另外，小学生处于学习的重要阶段，各方面的模仿能力比较强，无形之中会模仿教师讲话，因此教师运用优美的语言以及多样性的语言评价学生，会让学生学到很多讲话的技巧，对学生的成长十分有利。比如说在教学中，通常都会请一些学生朗读课文。在学生朗读完课文之后，可以给一些比较高度的评价：这位同学的朗读真是太精彩了，把大家都带到作者描写的美景中去了；又或者是：这是我听过读得最好的版本了，字音读准了，并且声音铿锵有力。这样一来，学生就会消除课堂上的紧张感，在课堂上认真学习。

三、表扬与批评二者结合

与传统的教学不同，新课程更多的是重视表扬学生的日常表现。在教学中，大部分教师都是用“真棒！”“不错！”“特别好！”等去表扬学生，但是这样的表扬方法并不是合理的，不具有针对性。在学生认真完成课后练习时，如果教师说：“真棒！”那么学生就不知道自己哪里做得好，这个表扬过于简单，以至于学生不知道自己哪里棒。那么教师这样来表扬学生：“同学们都能按照老师要求的时间主动地完成课后练习，真棒！”这样一来，学生就会知道教师所指的“真棒”是因为学生能够按时主动完成课后练习。由此可见，在教学过程中，教师进行针对性的评价是十分必要的。另外，教师还要重视表扬与批评相结合，这是因为学生在学习的过程中如果一味地受到表扬就会骄傲自满，适当地批评更有利于学生的发展。

四、尊重差异，重视个性评价

每个学生都有自己的个性，针对每个不同的学生，教师要尊重他们的差异，重视个性评价，这样才能培养多样化的人才。教师在评价学生时，既要重视学生数理逻辑以及语言方面的发展，还要发现并且发展学生各方面的能力，帮助学生找到自身的闪光点，从而培养学生良好的自信心，让学生发挥自身的长处。如，在教学中，部分学生比较内向，在课堂上不爱回答教师的问题，那么教师就可以针对性地提问他们，给他们个性评价，如：“你回答得很正确，再大声重复一遍你的答案，让全班同学都听到好吗？”而对于比较外向，在课堂上喜欢回答问题的学生来说，可以给这样的评价：“你今天的发言很勇敢，很自信，继续发扬！”通过这些个性评价，让学生感受到被教师重视的快乐，鼓励学生朝着好的方向发展。

总之，对于教师而言，如何对学生进行有效评价是一门艺术，这就需要教师通过学习多种有效评价方法，并且不断地去实践以及总结教学经验，并且运用到教学中，从而促进学生全面发展。

（注：本文系2017年度酒泉市“十三五”教育科学规划课题《课堂教学有效评价策略研究》系列研究成果之一，课题编号：JQ[2017]GHB178）

编辑：张慧敏