高中英语词汇教学的方法与策略

金宇

摘 要：随着21世纪经济和社会迅猛发展，英语已经成为世界上使用最广泛的语言。英语的词汇学习是英语学习中重要一环，也是英语学习的基础。高中英语教学中最重要的任务就是让学生学习并掌握好一定数量的词汇从而应对高考，而英语词汇教学是有一定的规律可循的。教师在理论教学与实际探究的过程中，要多结合教学案例，总结规律，寻求在新课标理念下，有效提升英语词汇教学的策略和方法。全文共分三部分论述：第一部分对现阶段学生词汇学习的现状进行分拆。第二部分对英语词汇教学的理念进行阐述。第三部分重点介绍了在教学中如何提升学生词汇的策略和方法。

关键词：高中英语 词汇教学 教学方法 教学策略

高中英语教学应该以新课标为导向，让学生熟练掌握语言表达方式，并能在一定的环境下进行实际交流。学生的听、说、读、写作能力能不能提高，在很大程度上取决于学生的词汇量，词汇量越大，学习的效果就越明显。但在新时代发展背景下，英语学习地位越来越突出，传统教学模式远不能适应现代英语教学，离新课程的目标和要求相差甚远。[1]

一、高中英语教学中，学生词汇学习现状

在英语课堂教学中应多让学生自己去观察、发现、理解，培养学生思考、猜测、归纳和总结的能力，尤其是在词汇学习上，更是要放手让学生大胆尝试，不能什么都由老师包办，这样很容易让学生形成依赖心理。可是很多时候老师上课，只是一味的讲，只顾着自己的课堂教学进程，而忽视了学生的掌握情况，忽视了对学生思维能力和创造能力的培养。教师上课太过于依赖课本，形成一种只教课本单词，书本上没有的就不教的思想，不能灵活、适度地扩展相关词汇。[2]

二、英语词汇教学的理念

1.词句结合，语篇综合。词汇的学习不能太过独立，也不能生搬硬套，单词只有在语句、语境中才能体现出其真正的意义和用法，这样学生掌握起来才更加轻松自然，运用起来也更加熟悉。如果教师只是孤立地讲单词或者反复強调词义和语法特征，学生虽能理解，但很难做到灵活运用。所以教师在词汇教学中应将词汇与句型语篇教学相结合。

2.学以致用，学用结合。单词的意思讲解和用法阐述固然很重要，但是词汇教学不应该只是这两项，最重要的还是词汇的运用，运用了才表示真正掌握了。运用词汇要做到：①组织符合学生认知特点的活动，使学生在活动中运用词汇，从而掌握词汇；②掌握词汇练习的数量，保证练习的质量。③增加词汇的复现率。

3.循序渐进，提高效率。语言学习中最重要的、最为关键的就是要记忆，记忆是学生学习语言的最基本的能力。很多学生都是“学得快，忘得也快”，记忆留白现象很严重，造成这种现象的原因就是我们学生在学习后没能进行有效的巩固复习，很多知识没有内化。教师的任务不能只停留在交给学生这个层面，而是要帮助学生进行反复复习、加深理解、巩固记忆、灵活运用。

三、英语词汇教学中有效提升学生词汇教学的策略和方法

1.利用词汇的读音和拼写对应，加深学生对词汇的理解

英语单词是由字母构成的，字母以音标的形式构筑单词，单词和拼写是对应关系，因此，对每一个单词的读音所需要的音准、音节、重音的把握是认识和理解词汇意思的前提，教师应把音标和拼写联系起来。要使学生把读音和拼写联系起来，反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立牢固的条件联系。这样，学生既能见形而知音，又能因知音而记形。

2.利用语境语篇，让学生勾起对词汇的回忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。将单词放在情景中进行教学，既能理解其意义，又有利于单词在交际场合的正确使用，更有助于提高学生利用情境进行猜词的能力。[3]

3.利用英语构词法，扩大学生词汇量

英语词汇虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙.前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量.

总之，词汇教学在英语教学中占有重要地位。教师应多从词汇教学方法上做文章，在实践探究中勇于尝试，开辟出有效的词汇教学方法策略，结合已有的教学方法和经验，积极探索、努力创新，总结出在新课程理念指引下，提高词汇教学效率的策略，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。

参考文献

[1]网络书籍.尤妮斯特国际英语之英语词汇记忆方法.

[2]网络文章.高中英语词汇词缀.

[3]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.