“精讲多练”提高小学数学教学实效

罗成林

【关键词】 数学教学；“精讲多练”；教学实效

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章編号】 1004—0463（2018）18—0113—01

随着新课改的实施，教学方式也越来越多，要达到教学实效性，还需要从“精讲多练”入手。教师在教学过程中需要对教学内容进行精选，从学生的角度出发，结合教学中的重点、难点，确立明确的教学目标，设定相应的教学情境，有效激发小学生学习数学的兴趣。

一、对教学内容进行精选

1.有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。想要让学生更好地学习小学数学，教师要激发学生学习的热情。而教师通过“精讲”可以节约出更多的时间，让学生进行思考，这符合新课改的要求。教师在课堂上要多与学生互动，以提高学生学习的积极性。并设定讨论环节，让每个学生都参与其中。

例如，在“条形统计图”的学习中，教师可以将学生分成若干个小组，鼓励学生按要求绘制统计图。教师先利用多媒体进行“精讲”教学，然后给出30天的天气图，让学生绘制30天内有多少晴天、阴天、多云、阵雨和雷阵雨的数据统计表，留下时间让学生自己动手进行操作，允许学生互相讨论。在整个过程中，每个学生都能参与其中，不仅调动了学生学习的热情，还能加深对知识的印象，有效提高小学数学的教学效率。

2. 培养学生自主学习的能力。采取“精讲”的方式，能够给予学生更多的机会进行思维拓展。在教学过程中，教师要多给学生思考的时间，扮演辅助者的角色，让学生自行读取课本上的知识，教师多进行提问，让学生进行思考。教学中要尽量发挥学生的主体地位，教师只需要讲解方法，更多的是将学习的方法传授给学生，这才是教育的首要目的。

例如，教授“图形与几何”一节内容时，要求学生要用空间构型的能力，这样的思维方式是学不来的，只有让学生多实践，多探究，他们才能慢慢掌握。

二、练习要典型，形式要多样

1. 让学生充分练习。课堂上的练习对于巩固所学知识有着非常关键的作用，因此，教师要充分利用课堂练习的时间，把课堂上所学的知识让学生进行充分练习。对于练习，教师需要进行精挑细选，然后在课堂上预留出充足的时间让学生进行练习。学生在练习中遇到不懂的地方鼓励学生当堂向教师请教。练习题要涵盖整堂课所学的知识，只有这样，教师才可以掌握学生对于哪些知识点掌握得不牢固，以便及时进行辅导，确保知识点完全掌握。

2. 让学生分层练习。由于每个学生的接受能力不同，对于知识的掌握程度也大不相同，为了更好地满足每个学生的需求，采取分层练习的方式必不可少。笔者认为，教师在教学中应将教学内容分为基本巩固性练习、提高加强性练习、实际应用性练习，让不同层次的学生做相应层次的练习，使每个学生都能在应有的基础上有所发展和提升。

例如，教授“圆的面积”一课时，教师选出符合不同学生需求的练习题，让学生根据自身的能力进行练习。如，优等生选择综合性较强的练习，使他们能“吃得饱”；中等生选择一般的提高题，使他们能“吃得好”；学困生选择基础题，使他们能“吃得了”。

总之，教学的最终目的是教会学生学习方法，教师需要为学生提供一个练习的场所，让学生在快乐、轻松的气氛下掌握学习的方法。教师要在“精讲”过后辅导学生进行练习，对知识进行巩固的同时，使学生养成独立思考、善于探索的习惯。

编辑：谢颖丽