对有效备课的几点认识

许可荣

【关键词】 有效备课；备学生；挖掘教材；学习目标；重点；现代媒体；课后反思

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）18—0080—01

教师为学生提供优质的课堂教学是实施义务教育均衡发展的关键要素。新时代教师职业赋予了我们光荣的使命，但也给教师提出了更高的要求。做新时代的好老师应该修煉好自己的内功，要不断去优化教师“教”的过程。教师实施有效教学是从制定教学预案开始的，也就是我们通常所说的备课，有效备课就是一个老师走向成功的起点。下面，笔者结合工作实践就如何实施好有效备课这一话题谈几点自己的看法。

一、备好学生

学生是我们教学实施或服务的对象，是课堂学习活动的主体，只有把握班级学生的学情，关顾到各个层次学生的实际，设计的教学方案才是最适合引导本班学生有效学习的方案。授课教师最起码要清楚本班学生以下几个方面的情况，并要时时以学生的这些特点为底线去设计教学活动。

一是学生参与课堂学习的组织纪律性。要关注注意力集中学习的人数比例是较高还是偏低，并要采取有效的措施去改善，还要关顾到学生注意力集中的时长问题，低年级学生一般时间短一些，高年级学生一般时间长一些。

二是学生的阅读、诵读能力状况。他们是整体较高还是一般、很差，哪些学生较高，哪些学生较差，要有侧重地分类指导训练。

三是学生的分析讨论总结能力状况。把握准了就能做到适度设置问题，让学生有能力完成，有兴趣完成，在互助合作中培养提高。

四是学生的动手操作能力状况。操作技能人与人之间是有很大差别的，如剪拼、折叠、实验操作等。掌握清楚学生的状况，在分组时就要进行合理搭配，要保证每个组都能在互助合作中完成任务，而且还要在用时上差不多。

五是要对班内学习有困难的同学给予关注。要给他们机会，不要让这部分同学在课内感觉很被动，感觉到问题的探究好像和自己没有关系，这样无形中就打击了学生的积极性。

二、挖掘教材

挖掘教材是教师的真功夫，教材在每一个执教者的眼里是不一样的，形成的教学思路和设计也是完全不一样的，最关键的是要把握住《课程标准》这个标尺，不要超标，也不要降标，合理开发利用好教材。教材的使用要彰显个性，要大量阅读相关资料，包括别人的优秀案例的基础上用好教材，避免照本宣科、有一教一、有二教二的程式化运用。在教学实践中，有不少老师在理解教材上还是有偏颇的，总认为这样引导学生太费时间，还不如直接了当告诉学生效果好。新时代的老师一定要更新教学理念，要坚信“知道了”、“熟练了”和“理解了”是完全不一样的，而我们教学要真正达到的是让学生理解了、内化了。相信老师们都深知挖掘教材，整合教材对于设计好教学案例的功效。

三、确定好学习目标

学习目标是课堂教学的出发点、落脚点和有效性检测的标准。目标的确定不能泛泛而定，更不能随心所欲，必须达到具体、明确、可落实、可检测的要求。

新一轮课程改革倡导三维目标的理论，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。一个阶段我们理解成了三个板块，其实这种理解是有不当之处的，目标应该视为一个整体，是有机渗透的。在知识学习与技能掌握中，就有方法和情感、态度和价值取向的生成。具体而言就是一节课该学什么就学什么，划定框框要具体；明确就是要定准达到的标准，不能拔高，也不要降低；可落实就是要在教学过程中能实现得了，不讲空话；可检测就是通过课堂教学活动，各项目标的实现度能量化评定，不能模糊不清，看不清结果。只有这样，学习目标才能引领教学的有效实施。

四、把握重点和突破难点

把握重点、突破难点是备好每一节课都少不了的，是很常规的教学任务，而做到精准把握和有效突破，则是检测教者真功夫的一个指标。要做到这一点就必须时刻用好《课程标准》这个标尺，还要对整套教材有通透的理解。只有掌握了教材，才能准确把握一节课的重点。突破难点则是一个技巧与方法的问题，是有技术含量的，就如同光纤过马路，可以架杆通过，可以开挖路面地埋，也可以采有顶管技术来铺设，方法很多，适合自己的、适合学生的才是最好的。

五、发挥好现代媒体的辅助作用

现代化媒体手段的运用确实给我们的课堂带来了生机，但也曾一度侵占了我们的课堂。有的老师将大量的时间和精力用到制作课件上去了，以课上演示的课件精美为自豪，这些都是不合适的。在备课时一定要精心设计制作最有效的课件，滥用、过度使用都会冲淡课堂。

六、要认真做好课后反思

反思课堂要真心实意地去反思，不要抱着完任务的态度应付了之。要反思问题设计的有效性和引导方法的合理性，要反思讲解是否精准到位，要反思小组合作学习的效能，要反思生成性问题的处理是否恰当，要反思课内训练的实效性等等。要在教学完成后第一时间静下心来去梳理，更要明确反思的用意，要真正达到促进后期教学设计和课堂教学实施的目的。

编辑：张 昀