信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的探究

魏光侠

摘 要：随着社会的进步，我国目前已经处于现代化信息时代，信息网络技术遍及各个领域，对我国的经济与科技发展起到了极大的促进作用。中职院校是我国培养技能型人才的摇篮，其教学质量的好坏对我国的发展有着至关重要的影响作用。因此，本文就信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合进行探究，以期能够对中职电工电子教学质量的提高有所帮助。

关键词：信息化资源 电工电子 课程教学 深度融合

在第三次工业革命后，计算机网络就开始在全国范围内开始普及，而随着几十年来的发展，计算机网络技术更是取得了极大的进展。目前，我国已经成为了世界上的网络大国，其网络覆盖率超过了世界上绝大部分国家，而就目前来说，信息化技术的应用也十分广泛，无论是在人们平时的生活中、工作中，还是在学习中，信息化技术都有应用。对于中职教学而言，将信息化资源与电工电子专业教学进行深度融合是加快推进职业教育现代化的必然要求。

一、信息化资源与中职电工电子课程教学深度整合的意义

职业教育现代化是教育现代化的重要方面，是建设现代化经济体系、实现高质量发展的有力支撑。2018年5月14日江苏省政府又发布了《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》（苏政发[2018]68号），勾画出了江苏省今后五年职业教育现代化的宏伟蓝图，明确提出了要加快智慧职业教育步伐。坚持以应用为驱动，推进信息技术与教育教学的深度全面融合。对接企业生产服务智能化流程，改革教学内容和方法，建设智慧课堂、智慧车间、智慧图书馆。适应学生智能化学习需求，推行翻转课堂、行走课堂、慕课教学、虚拟仿真实训、在线学习，构建线上线下协同教育新体系。可见信息化资源建设与运用将是职业学校未来一段时期的一项重要任务。就目前而言，中职院校更要重视对学生理论与实践教学的融合，而结合信息化资源。一方面可以增加教学的多样性，对传统的教学方式进行改革和创新，从而提高学生的学习兴趣，提高中职电工电子课程教学质量。另一方面，通过信息化资源与中职电工电子课程教学的深入融合，可以有效地促进当前教育改革的进程，使学生将理论与实践相结合，让教师所讲的知识更容易理解，从而提高学生的学习能力和创新能力。除此之外，合理地利用网络信息资源进行教学，可以使学生对电工电子技术的理解和应用有一个更加直观的认识，进一步为学生的就业提供有利的条件，并提高学生的专业技能和素养。

二、中职电工电子课程教学现状

1.传统的教学观念影响教学质量

虽然在新课改的要求下，我国的教育现状已经得到了很大的改善，然而在很多学校中，教学观念并没有得到彻底的改变。由于受到多种方面的因素制约，不少教师依旧以传统的教学观念进行教学，课堂上不能摆脱以教师为中心的局面，造成学生只能被动接受知识，以至于对学生的学习无法起到积极促进的作用，学生在学习中的积极性难以得到有效提高。而且，在传统的教学模式下，对于学生思考问题的能力也会得到很大的限制，会让学生养成听之任之的不良习惯，在学习中难以用心地去对相应的问题进行思考，对学生自主学习的习惯养成会起到极大的阻碍作用，从而影响到他们长足的发展。

2.老师对实践教学的重视程度不到位

实践教学应该是职业学校的一个极其重要的环节，但目前在一些职业学校电工电子教学过程中，教师对实践教学并不十分重视，在课堂上所教的知识并没有在实际中得到很好的应用，学生实践操作的时间往往很少，即便在实践教学过程中，由于老师重视程度不够，课堂上学生很难掌握电工电子技术的重点，对其中存在的一些比较特殊的问题更是难以有效的解决。

3.学生学习兴趣不高

学生的学习积极性不高也是影响目前中职电工电子课程教学质量的主要原因之一。一方面，由于电工电子是一项专业性质十分强的课程，不仅需要丰富的理论知识，还需要进行大量的实践，再加上课程枯燥，使得学生完全失去了学习的兴趣，以至于教学质量一直难有提高。另一方面，由于中职的招生对象一般是初中生或拥有相同学历的其他人员。因此，很大部分学生经历过中考的失利，选择中职的初始目的也只是混日子，以至于他们在学校很难将兴趣集中到专业的学习中，而教师也来对其进行合理的劝导，以至于学生不愿意学习，长此以往，就会严重阻碍学生的进步。

4.信息设备落后

虽然随着教育改革的不断深化，信息化技术的不断普及，多媒体等一些信息网络教学设备已经逐渐被用在了中职的教学中，但是，由于一些原因导致其应用程度并不高，应用效率很难得到直观体现。一方面，据调查显示，很多中职电工电子专业的设备比较落后，新型设备并没有进行采购用于該专业的教学中。另一方面，学校对信息技术和信息设备的重视程度不高，投资少，以至于教学资源稀缺，很难将信息化资源与电工电子专业课程教学进行深度的融合，从而严重影响到电工电子专业教学质量的提高。

三、信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的有效措施

1.建立新型的教学模式

要做到信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合就必须摒弃传统的教学模式，建立新型的教学模式，即以信息化教学与实践教学有效结合的教学模式。电工电子专业是一个专业性较强的专业，因此，在新的教学模式中，教师必须做到以下几点。第一，教师必须提高自身对于信息技术的应用能力，熟悉多媒体等信息化教学设备的使用，并实现教学多样化的目标，我国现在是处于信息技术快速发展的时代，多媒体教学在普及的同时也在不断完善和进步，因此，教师只有对多媒体设备更加熟悉和了解，才能物尽其用，从而最大限度地提高教学质量和教学多样性。第二，教师必须提高自身教学水平，将理论知识与实际操作相结合，学生的学习效率与教师的能力水平息息相关，只有教师的水平足够高，才能传授给学生更多有用的专业知识，从而提高教学质量。第三，教师必须认识到信息化资源与课程教学的整合能够有利于教学模式的创新，也能有效提高学生信息技术的知识素养。只有这样，中职电工电子专业教学质量才能有所提高。

2.因材施教，贯彻“以学生为中心”的教学理念

要促进信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合，就必须改变传统的教学观念，做到因材施教，贯彻“以学生为中心”的教学理念。信息化技术是目前我国最重要的技术之一，信息资源的来源多面，具有丰富的参考性和价值性。因此，在中职电工电子专业教学中，必须有效结合信息技术手段展开教学，通过信息网络，获取大量的学习资源并应用于教学中。就目前而言，要做到因材施教，就必须投学生所好，光是枯燥的课堂教学必然难以提高教学质量。现在的学生喜欢上网，因此，如果能够结合网络对学生进行教学，开设网络课程不仅可以提高学生的学习积极性，更能够使得学生随时随地地学习，在网络平台上完成对知识点的巩固，并完成相应的专业作业，使信息化资源能够在中职电工电子专业教学中发挥最大作用，从而提高他们对电工电子技术的掌握能力。

3.整合教学资源

教学资源对于中职电工电子的教学具有重要意义，要促进信息化资源与中职电工电子课程教学的融合，就必须对教学资源进行整合。一方面，目前的社会是一个快速发展的社会，是一个信息化时代，如果教学资源不足或是落后，会使学生所学的知识难以在以后的工作中起到作用，影响他们自身的发展。因此必须通过信息化资源对专业书进行整编，将其中一些无用的、过时的内容进行剔除，加入现阶段最新的电工电子技术知识，以适应时代的发展。另一方面，需要在丰富资源的基础上，充分利用大数据和云存储的模式建立一个相应的教学数据库，对其中的教学资源进行统一管理，并使相应的信息资源能够通过这样的方式不断增加，再利用共享的方式提供相应的教学资源，从而提高中职电工电子教学质量。

4.加大对教学设备的投资

加大对教学设备的投资是促进信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的重要手段之一。一方面，学校必须对落后的电工电子设备进行更新，购置先进的、适用于当前社会发展的、对教学有实际帮助的教学设备，有效地提高教学质量。另一方面，学校也应该加大对信息化资源的投资，建立更大、更广、更全面的信息化资源数据库，引进国内外先进的电工电子技术应用于教学。只有这样，才能够有效促进信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合。

四、小结

综上所述，我国目前在中职电工电子专业的教学中依然存在着一些问题，在教学上对于信息化资源的應用并没有得到直观的体现，以至于中职电工电子教学质量难以有效的提高。因此，只有将这些问题解决掉，才能够提高中职电工电子专业的教学质量，从而促进信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合。

参考文献：

[1]杨洪钱.信息技术与中职电工电子课程整合的研究[J].中国科技纵横， 2015（24）.

[2]陈珠英.信息技术与中职电工电子课程教学的整合[J].电子测试， 2015（6）.

[3]梁勇.信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略[J].电子世界， 2017（5）.

（作者单位：江苏省贾汪中等专业学校）