新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用

马万雄

摘 要：在新课程的背景下，现代教育中的一项教学手段，即是合作学习，已经在小学课堂的语文教学中得到廣泛地推广。合作学习不仅在为小学生提供了舒适的教学环境，而且也在教学的课堂教学效率方面上有了很大的提高，合作学习可以激发学生的自主能力，团队精神有了很好的培养，综合素质也会进一步提升。这种教学方法在新课改的背景下主要是将一些创新的教学模式和教学方法来结合，在小学生的综合能力上会有一定的作用。本文将从合作学习在小学语文教学的应用中存在的问题展开，阐述其特点、价值以及给予在教学的一些意见和建议。

关键词：新课改背景；合作学习；小学语文教学；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.062

新课改的背景下，合作学习的模式已经在很多学校实行起来，这种模式的引进不仅带动了学生学习的积极性，课堂氛围不再像以往互动性较弱。从本质上分析，以老师的角度来看，是教学策略的一种创新，对学生来说也是一种新的学习形式。新课改的背景下，小学语文教学在合作学习的模式中打破了以往的“满堂灌”的模式，解决了教学效率低下的问题，在促进学习模式的提升的基础上，加深了学生与教师之间的交流与沟通，综合素质能力更是得到了进一步的提升，但在其应用过程中，仍存在一些问题，需要我们去采取针对性的措施进行应对。

一、合作学习法在小学语文教学应用中存在的问题

虽然合作学习在新课改的背景下取得了一定的成效，但在其应用中还是存在一些问题。比如：应用效率低，效果不是很显著。究其原因，可能是教师在分组方面上不是很合理，对合作学习的理解有所偏差，仅仅是注重了形式，基础扎实的学生会很快完成学任务，学习能力差的学生会因基础薄弱，对其失去兴趣，两极分化的现象有悖于合作学习的起始目标。分组对于合作学习的模式的创建是一个很大的关键，分组随意会造成学习效果没有成效。另外，条理清晰的评价标准较为缺乏，没有一定的科学性，组内的学生需要教师去不断地完善，而不是一成不变的。

二、新课程背景下合作学习的特点

合作学习主要是以小组为单位，通过组内成员的努力完成老师布置的考核目标，尤其是对小组整体的表现重视，并不是单单对学生个体的一个评价，这种在新课程背景下的合作学习是将个人的评价方式转变为组内整体的评价，很好地将团队合作精神发挥出来，久而久之，学生通过这种合作学习的方式会有较高的团队合作的精神，进而促进学生之间的沟通能力和组织协调能力。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的价值

小学生在现阶段的教育方面上，处于尚未构建出成熟的知识体系，正是培养价值观的阶段，同时对一切事物充满好奇的心理的阶段。语文课堂中的阅读教学则为小学生打开了一扇大门，去了解这个未知的世界，在平时的生活中去开拓自己的视野，有一些自己的兴趣爱好，为将来的学习生活提供坚实的基础。对于以往的小学语文教学，大都是老师让布置阅读任务，让学生自行去完成，由于小学生还是处于自律性不够强的阶段，对于阅读任务通常不会认真去完成。合作教学模式的提出，可以提高学生阅读的兴趣，增加阅读的质量。

四、优化和提升合作学习在小学语文课堂教学中应用效果的意见和建议

（一）科学合理地确定合作学习的内容

科学的教学内容是合作学习的前提，内容的设定直接影响到学生获得的知识量的多少以及思考问题的方式，合作学习不能是只注重于形式，内容的设定也应该和学生的实际情况相吻合，有利于促进学生的阅读兴趣，在语文课堂上能够有阅读兴趣和合作进步的想法，因此教学内容要有一定的针对性。例如，《手足口耳目》这篇课文的教学过程中，老师可以指导学生去朗读，可以以小组的形式讨论问题，结合生活中的问题，可以让学生讨论一下生活中的手足耳目都是做什么的。之后多以这样的形式去开导学生积极思考问题。

（二）做好合作学习的准备工作

老师在进行合作学习的课堂中需要做好充分的准备工作，长此以往，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学习效率，对于老师的工作效率也有很大的成效，因此，老师应该做好合作学习的准备工作，从学生的角度来看，应从学生的语文基础、学习能力以及对语文教学的态度等等，为小组的划分做好准备工作，要确保每个小学生在组内有着不可或缺的作用，可以是互补型的，在组内形成能力的互补与帮助，之后逐渐提高学习水平，也能够改掉学生的一些坏习惯，为以后的合作学习的良好运行打下坚实的基础。

（三）教师要发挥好指导者的角色职能

虽然在合作学习的过程中，学生占有重要地位，但是在知识的传授与引导方面上需要老师发挥好指导者的角色，在设计合作学习的问题上需要整合出一些好的资源环境，为小学生的合作学习营造出良好的氛围，当在组织合作学习的过程时，如果遇到一些偏差，与预期相反的现象时，老师要及时调整，在合作学习的过程中，可通过一些方式来鼓励学生去敢于尝试，勇于参与其中的学习活动中，提升学生的综合素质能力。

（四）建立科学的评价机制

科学的评价机制的建立可以进一步提高学生的积极性，这种科学机制的形成会使组内的小学生去互相帮助，共同完成阅读任务，也可以促进学生之间的交流，增进感情。老师可设立一定的考核标准，比如：按时完成作业、友好合作、测验达标等几个环节，在评价的标准上可以让学生和老师共同完成考核的计分，计分制度应有学生代表来制定，体现出一定的公平性，比如可以在组内合作的计分给予较重的比例，着重于团队合作的精神，对表现佳的学生可以给予鼓励和表扬，使评价机制可以很好运行下去。

总而言之，在新课改的背景下小学语文的教学应敢于去创新，要以学生为主导地位，在教学设计的过程中融入合作学习的思维模式，将其思维模式运用到一些阅读的教学当中，使得学生对阅读的兴趣有一定的自主能力，将合作学习的精神和意识很好地应用在课堂当中。合作学习虽然在教学过程中有一些优点，但在教育的领域过程中还是存在一定的弊端，因此教师在课堂的教学过程中需要不断地去发现问题，作出合理的应对措施，结合学生的实际情况不断地去完善、创新，继而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 纪振辉. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2015（9）.

[2] 张金雨.新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].商，2014（7）.