信息技术学习方法指导策略

董晓亚

摘 要：俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”。所谓的学习方法指导就是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授，简而言之就是教会学生如何学习，并且逐步提高学生自我学习的能力。信息技术是一门发展非常快，实践性非常强的科目，所以如何教会学生学习成为了当前信息技术的重中之重。

关键词：信息技术；学习方法；指导策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.046

对信息技术的学习要从娃娃抓起。对于初中生来说，他们正处于青春期阶段，对于电脑有着天生的兴趣，所以教师应该抓住学生对信息技术感兴趣的特点，耐心为学生讲解信息技术的理论知识，带领学生一起操作实践，切实提高学生的信息技术应用能力，完成信息技术教学目标。

一、教师学习方法指导的关键

（一）培养学生对信息技术的兴趣

兴趣是最好的老师，因为相关研究表明学生在学习内容有兴趣的时候，学习效率要比灌输式的学习效率高很多，所以为了提高学生学习信息技术的效率和效果，一个很有成效的办法就是从学生的兴趣入手。事实上，以兴趣为切入点提高学生的学习效率，在各个学科都很有作用。信息技术在培养学生兴趣这方面具有得天独厚的条件，因为信息技术这一学科的载体，刚好就是当下青少年最喜欢的计算机，这使得“兴趣引导”变得更加容易。例如，在信息技术的学习过程中教师可以针对不同的学习内容，设计不同的兴趣引导教学方式。在计算机硬件知识普及中，学生只有对计算机硬件有着充分了解之后，才能在日常生活中以较低的价格购买到性价比高的电脑。这种类型的引导属于将学习内容与生活实践相结合。又如，在计算机基本软件知识普及学习内容中，教师可以告诉学生他们平时最喜欢看的各种动画片以及课余实践爱玩的游戏，都是通过各种应用软件制作出来的，然后自然而然就可以引入Flash动画制作等等基础软件知识内容教学。

（二）培养学生阅读信息技术类书籍的能力

在任何学科的学习过程中，教师的授课内容只是起到一个引导作用，而学生的学习质量和效率很大程度上取决于学生的自学能力和独立思考能力。教师与其照本宣科的在课堂上进行枯燥的知识传授，不如花足够的时间来教导学生如何独立阅读课本中的知识。就信息技术这门学科而言，教师在课堂上应该确保学生了解了书本上的全部学科专业术语，并且确保学生对于这门学科有着充分的兴趣。在教学过程中教师还可以经常组织学生进行类似于“五分钟阅读”，然后分组讨论，派出代表总结刚刚看的信息技术的内容小活动。诸如此类的教学设计，教师都可以在潜移默化中提高学生对信息技术类书籍的阅读能力，还可以创造出一个良好的阅读信息技术类书籍的班级氛围。

二、信息技术学习方法指导策略

（一）科学学习法

由于人类大脑的生理结构，导致人们在学习过程中极其容易遗忘掌握的知识，所以为了提升学习效率，除了需要对学习有着充足的兴趣之外，还需要有一个科学的系统学习步骤，来指导我们的学习过程。对于信息技术这门科学来说，通过众多的信息技术教师在多年的实际教学经验中的反思与总结，大致提出了以下三个主要的学习步骤，将这三个步骤落到实处，就可以形成一整套系统学习的方法。

1.课前预习。在学习信息技术这门学科时，由于课堂学习时间有限，学生运用教师已经教过的独立阅读技巧，对即将学习的内容进行充分的独立阅读。这样就可以让学生对即将学习的内容有一个大概的了解，但也有困惑，而产生的这些困惑正是课前预读的重要意义所在。

2.授课过程中保证学生的注意力集中。如何让学生在学习过程中集中注意力是每一位教师都曾反复思考过的教学难题。而在信息技术这门课程的学习中，用这一套系统的学习方法，可以让这个问题得到很好的解决。而这个问题的解决方法也很简单，正是和学习方法的第一条相呼应的办法，那就是集中统计学生在独立阅读过程中所产生的困惑和问题。通过了解学生所产生的困惑的普遍程度，对教学内容进行重点讲解。

3.对学生课后的学习成果进行巩固。在我们这套系统学习方法的前两个步骤中，学生已经独立提出了“为什么”，并且从教师那里得到了答案，而我们接下来要做的就是让学生能够像其他人解释他所得到的答案。教育学家研究过，当一个人可以把自己所知道的知識以清晰明了的语言，讲解给别人的时候，就足以证明他已经完全了掌握了这部分知识。所以巩固信息技术的学习内容的办法就是让学生独立组织语言，向他人描述自己所学会的东西，以此来检验学生是否已经掌握学习内容。

（二）任务奖励学习法

众多的游戏策划商为了让自己的产品能够留住市场上的广大用户，都会花时间去调查人们做一件事情产生快乐和幸福感的原因，进而通过在自己的游戏产品中设立相似的游戏模式来刺激用户得到快乐的体验。游戏和学习仿佛是天生对立的两个概念，大多数时候游戏甚至是学习的敌人，但事实上，时下最先进的教育理念正是在研究如何将学习过程以类似于游戏中激励用户产生幸福感的模式相结合。而这种先进的学习模式就被视为任务奖励学习法。在信息技术的教学过程中，教师如果对任务奖励学习方法运用得当，就可以起到激发学生学习兴趣，让学生学习过程系统化。例如，在教学Flash动画过程中，由于学生初次接触这一学习内容，教师可以在课堂上设置一个任务奖励，如果学生在规定时间完成了整个操作，那么就可以额外给予学生奖励。但是我们第一次设置任务的时候，难度不能过高，难度过高容易打击学生学习的自信心。

三、结语

信息技术学习方法指导，一方面需要教师首先掌握到信息技术学习的核心，即兴趣与自我学习；另一方面还需要教师不断地探索更适合学生的学习方法。只有这样，学生才能够真正地掌握信息技术，提高信息技术应用水平。

参考文献：

[1] 史晓华.信息技术支持下的初中《机器人》课堂探究性学习实践研究[D].山东师范大学，2017.

[2] 王倩.高中信息技术课程自主学习活动设计研究[D].河北大学，2017.