对小学语文教学中“以读促写 读写结合”的研究

毛永春

摘 要：在小学语文的教学中，“读写结合”可以说是最为常见和基本的训练方法。在小学语文的教学中，应该从两方面入手，一是阅读能力的教学应该加强，另外一方面就是要加强“以读促写，读写结合”，这样才能够增强小学生的语言感受，并且能够进一步提升学生的表达能力。

關键词：语文教学；读写结合；以读促写

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.032

关于“以读促写，读写结合”的策略可以说是小学阅读和作文教学的基本任务，也是对教师的基本要求，如果能够让学生顺利地完成阅读，那么通过这种方式，学生可以很好地提升自身的阅读能力，并能够充分运用到写作当中去，可以更深刻地了解语言的内涵，能够促进学生的全面发展[1]。

一、语文读写教学方法的现状

在小学语文的教学过程当中，有部分老师把阅读和写作拆开来进行教学，作为单独的教学模式，有些老师以写作为重心，忽视阅读的存在感，认为阅读能力对学生们没有任何帮助，还有一部分老师以阅读为重点，忽视写作存在的意义。针对于这几种教学模式，会对学生的学习指导产生非常大的误区，不能提高学生的整体水平。

二、提高读写结合能力的培养

（一）提高教师的文化素质

教育工作是否做得优秀突出，教师起到了根本性的责任，教师自身的能力素质将会直接影响到学生们的学习能力和学习的积极性，所以对教师而言，不仅自身的素质品德过关，而且在相关领域的硬性专业素质也应该过关[2]。虽然根据不同的老师在教学的过程中会采取不同的教育方法，但是从根本上来论断是读写结合的教育模式。所以也应该针对教师们的实际情况，定期进行培训，提升自身的能力，才能有效地对学生进行指导。

（二）提高学生想象思维能力

在语文的教学过程中，并不像之前的要求那么简单，只考查简单的识字写字的能力，随着时代的进步和发展，要求学生在学习的过程中，能够培养自身的思维独立性，并且有一定的想象力，在思维方式中存在一种逆向思维，可以说是日常生活中运用最多的思维模式。

（三）提高学生的语文素养

在教学过程当中要着重提升学生的理解能力和表达能力，提高学生的语文素养，也能够激发学生的学习积极性，激发内在的潜能，使学生各方面的综合素质都有所提升。

在整个教学过程当中，教师应该着重注意刺激学生的积极性，如果对学习失去了兴趣，那么学习效果将会大打折扣，逐渐会对学习产生厌烦的心理，所以在教学过程当中，老师要尤为进行注意，应该合理地运用各种教学模式进行言传身教，努力激发起学生的学习积极性，创造良好的学习氛围，在这种学习环境中去理解语言的内涵。针对小学的教育阶段而言，小学课文大多都有漫画的插入形式，老师们可以利用好这一点充分激发学生的学习兴趣。通过图文结合的方式来感受作者的创作心境，然后起到锻炼语言的能力。在刚刚起步的小学阶段，老师们也应该多加鼓励，这样才能激发起学生的自信心。

三、培养以读悟写的能力

在学习的过程当中，不仅要引导学生学习课内的教材，也应该多开阔视野观摩其他的课外教材，通过老师的引导，让学生对教材内容产生一定的领悟能力，通过这种交流，能够扩展学生的想象力。在整个教学的过程当中，老师都应该起到主导者的作用，让学生勾画重点的内容，有重点的进行学习，通过分析作者的写作手法，来理解作者的写作心境，分析作者的创作目的，通过“以读促写，读写结合”的方式进一步的提升学生的创作能力。在老师进行教学的过程当中，学生也应该主动地进行分析，提出问题，通过小组进行讨论的形式将问题得到解决，难以解决的问题通过老师的讲解进行记录，这样能够有效地提升学生的自主学习能力，也能够激发学生的学习积极性。除此之外，还应该多掌握写作的技巧，培养“以读促写”的能力，将阅读到的东西转换成写作的方式，并熟练地加以运用，所以，在日常生活中，老师们也该尽量鼓励学生们多看一些其他的资料，能够直接提升写作的质量。

四、培养写作能力

学生能够将自己学会的东西加以运用，并通过一定的渠道表现出来，写作在整个过程中就充当了工具的作用。在教学的过程中，教师应该尽量带动学习氛围，进行活跃，鼓励学生们多思考。根据教材所教授的内容，对难以理解的学生进行辅导，尽量将教学的内容理论上的知识减少，多鼓励学生进行实践操作。并且在平时的阅读过程当中，就要多积累写作的素材，可以给学生适当的布置一下课下任务，看见学生的完成运用情况。然后对表现较好的学生加以鼓励，对每个学生的作品都认真批注，以此激励。在同类作品中如果有比较优秀的范文，可以在班级里当中朗读，以激发学生学习的积极性。教师在教学的过程当中，可以采取让学生进行相互修改批注的方式，这样也能够促进双方的学习，能够更加透彻地分析如何运用才是更好的选择。通过这种方式，学生也能较快地提升作文的写作能力。

五、结语

将“以读促写，读写结合”的策略正确运用到教学的过程中去，这样才能够有效的培养语言的读写能力。本文通过对语文读写教学现状的分析研究，提出了一系列在教学过程中所存在的问题，并根据这些问题提出了相对应的解决方法，以此来提高学生们的综合读写能力。

参考文献：

[1] 郑建华.以读促写，读写结合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（2）：20.

[2] 李畅.初中语文“读写结合”教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（2）：39.