小学音乐合唱校本教材创编的思考

申光健

【摘 要】 随着新课程改革的逐步深入，中小学生艺术素养的提升已经被各级教育主管部分重视起来。能够有效提升学生音乐素养的途径有很多，其中合唱是一个非常重要、并且也是非常有效的途径。一个学校学生合唱水平的高低，也预示着这个学校学生音乐素养的高低。小学音乐教材中合唱歌曲的缺乏，让很多一线老师对学生的合唱教学没有系统的方法和手段。本文着重从小学合唱教材校本开发的角度，解决一线老师怎么合理、科学的对国家教材进行二度开发，创编出适合学生演唱的合唱歌曲。

【关键词】 班级合唱；校本教材；二度编创

一、班级合唱是提升小学生音乐素养的重要途径

据2011年出版的《小学音乐课程标准》，把影响学生音乐素养提升的学习内容分为了“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四个部分，其中，“表现”是最重要的内容之一。合唱作为一种表现形式，它在学生表现过程中所呈现的音乐知识、音乐素养和情感表达等，都是其他的演唱形式所不能比拟的，学生在合唱中的表现可以说是对学生音乐综合素养的集中体现。对比美国小学音乐教学，美国把小学音乐的教学内容分为了“合唱”“合奏”“普通音乐课”三个部分，其中，“合唱”具有非常高的地位。借鉴他人经验，结合自身特点，我们全面开展班级合唱教学，可以让学生的音乐素养的到更加有效的提升。

二、合唱校本教材的二度创编是提高班级合唱水平的有效措施

班级合唱教学的开展，必须要有合适的教材作为支撑。我国地域广阔、人口素质差异较大，因而在国家教材中，合唱歌曲的内容不会太多，如果完全依赖国家教材作为班级合唱教学的教学内容，就会显得教学材料的不足。班级合唱教学的开展还得依靠教师自身对合唱教材的开发，特别是对国家教材的校本开发，音乐教师要做到对国家教材的二度创编，开发适合学生演唱的合唱歌曲。下面就是我对班级合唱教材创编的一些思考。

（一）让合唱创编融入到课堂的每一个环节

在很多常规音乐课的开课是这样的：

这种开课形式是很多音乐老师在上课时用的问候方式。这种方式除了具有音乐学科特有的旋律性的特征，其实和其他学科没有什么区别，学生每节课的开课都这么唱，早就没有了兴趣。我们要把班级合唱作为常规教学的主要内容，在开课的环节就可以很好的融入合唱的因素，让学生在一开口唱歌就能感受到合唱带来的美感。

创编合唱谱例：

像这种带有两个声部的师生问候，已经超出了问候本身的含义，它不但可以让师生间的问候变得亲切，而且还充满了美感。音乐课开课用合唱的问候方式有很多，每个老师要切合自己学生的特点，不同的年级可以用不同难度的合唱，让学生在上课的最初环节就能感受到合唱带给自己美的感受，并让学生从一开口唱歌就养成良好的演唱习惯。

（二）让合唱教材创编具有趣味性

“兴趣是孩子最好的老师”，我们常常这么说，这也是一句经典教育名言。培养孩子对合唱的兴趣，就必须要有学生喜欢演唱的合唱歌曲。现在的教材歌曲中，合唱歌曲比较少，特别是在低段的一、二年级，教材中还没有出现合唱歌曲。越是及早从低年级培养孩子的对合唱的兴趣，越能更好的培养孩子对音乐的感受能力，学生对音乐学习的兴趣会得到更好的延续。那么创编能吸引低年级学生兴趣的合唱校本教材就尤为重要。

案例：《动物说话》，选自人教版小学音乐教材二年级上册四单元。

这首歌曲，低声部旋律用了歌曲主旋律的音调，进行了变化重复，并在低声部加上了小动物的叫声。虽然是二年级的学生演唱，但由于在低声部的创编上用了变化重复高声部旋律的形式，学生对音准的把握并不显得困难。模仿动物的叫声是每一个低年级孩子都十分喜爱的活动，因此，学生演唱这样的二声部会非常感兴趣，也乐于进行二声部的合唱。

在创编的过程中，一定要注意演唱的趣味性，让创编的歌曲既要曲式结构合理，也要让学生乐于演唱。

（三）让合唱教材创编适合学生的学情

大部分小学生喜欢演唱单旋律的歌曲，即使在合唱团中的学生也大都喜欢演唱高声部，这是什么原因呢？其实，有一个很大的因素是因为合唱歌曲的二声部太难，学生不能很好的把握自己对音准的控制。那么我们在进行歌曲的合唱创编的时候，就要注意了，创编的合唱声部不能太难，一定是要符合自己学生的学情，学生能演唱怎么样的难度，就创编什么难度的合唱声部。

三、合唱校本教材创编的注意事项

创编合唱教材虽然在提高学生合唱能力和音乐素养上有很大的帮助，但也有很多值得注意的地方，不是任何歌曲、任何方法都适用，一定要结合歌曲内容、结合自身写作能力量力而行，不要让创编的合唱教材违背了音乐的审美特点。

（一）歌曲的主旋律和歌词不可改变

在进行合唱创编的时候，主旋律可以在创编中做发展，歌词也可拓展创编，但歌曲的主旋律和歌词都是作者的创作意图，作为创编者，不可改动原作的主旋律和歌词。

（二）合唱声部的风格要和主旋律保持一致

作者赋予了歌曲的风格特点，作为合唱创编者，有的歌曲不可做随意改变。在创编合唱之前，要对歌曲做细致的作品分析。比如，大小调的歌曲，我们在创编合唱声部的时候不可用中国五声调式去编配合唱；日本都节调式的歌曲，我们也不可用大小调去编配合唱声部；新疆风格的歌曲也不能把合唱声部编配成了西藏风格，等等。

（三）合唱纵向和声的写作要符合科学规律

合唱歌曲的纵向和声美是合唱的魅力所在。在创编合唱声部的时候，不可为了合唱声部旋律好听、易唱，而不管不顾歌曲的纵向和声，让和声变得不协和，尖锐、刺耳，违反和声写作的规范性。在做歌曲轮唱的时候，也要有选择性，不是所有的歌曲都可以用作轮唱，做轮唱创编也要注意声部纵向和声的合理性。在合唱教材创编中，特别要注意纵向和声的协和、合理，一定要符合写作的规范。

【参考文献】

[1] 刘洁. 整体推进班级合唱教学的探索与实践——记江苏省徐州市铜山区整体推进班级合唱教学[J]. 教育教学论坛，2017（47）：154-155.

[2] 耿藝. 小学音乐教材两种版本之比较研究[D]. 西华师范大学，2016.