论中职数控专业项目化教学开发校本教材开发的必要性

罗颖

【摘 要】当前在中职数控专业教学过程当中常采用项目化教学，但是在长时间的使用过程当中我们发现的此种教学模式存在的问题。问题的根源在于所选用的教材来自不同的出版社和不同的撰写人，课本的项目不关联或者不先进等。不同的地域产业特色不一样，所以为了优化我们的教学效果，应该开发一套属于自己学校的校本教材。

【关键词】项目教学；校本教材；必要性

项目化教学的理念从20世纪90年代初引进中国后，这些年来在职业教育方面得到了广泛的应用。这种教学法能广泛应用归功于它的教学特点“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。它真正的把课堂还给了学生，学生在这种模式下学习效果较佳。在开设了数控专业学校中，大多喜爱采用项目化教学的方式来进行实操类的课程。

然而，虽然项目化教学非常适合运用在数控专业的教学上，随着使用时间越长，我们也能够逐渐发现它的弊端。在有开设数控类专业的学校里，数控专业主要课程安排有基础类、实操类、辅助类三大类。其中基础类的有机械基础、机械制图、机械加工基础，实操类的有数控加工与编程、金工实训、计算机辅助制造、三维造型等课程。

弊端一：各个科目的项目之间内容无关联。

以上的各门科目，部分教学内容已经划分为若干个项目，教师以项目为单元进行教学。但是我们仍然经常会听到同学们反映，即使采用了当前的项目教学模式，他们所学习的内容依然不知道如何运用到实际生产当中。分析发现原因在于，当今教学资源丰富，一门课程可选的教材五花八门。因为编者作者不一样，教学的思路会有所不同。如在《机械加工基础》当中进行工艺分析的零件，在《机械加工技能训练》当中未能得到验证练习，《模具材料与热处理》所讲述的材料处理在《模具设计与制造》当中却未提及。科目之间未能够有较好的衔接，知识未做到真正的学以致用。职业教育所面对的同学们大多动手能力较强，而分析能力较弱，所以不同的科目采用的项目不一致，他们很难做到知识点的迁移。最后的结果是学生做不到学以致用，教学效果较差。

弊端二：教学的项目太陈旧。

不同的学校在教材选购过程当中，会偏爱于该校往年使用的教材。一本老教材使用多年，若不对里面的内容加以分析评估，我们很难发现它已经过时。实际上教材所设置的项目内容涉及的产品，现在社会上已经不生产了，或者生产的精度已经不能达到当今产业生产的要求。这些教学内容较为落后的教材应该趁早淘汰，选用合适的教材。

弊端三：项目教学未能贯穿整个生产流程。

数控专业主要以机械加工为主，根据当地产业的特点，学校在课程设置时，适当添加当地产业特色的课程，如模具业发达的城镇，数控专业会增添《模具材料与热处理》、《模具设计与制造》等课程。但是在考虑到设备资金、生产安全等问题，课程相对应的实操是没办法实现的。但其实，一个模具从设计到生产，生产到投入使用，材料的热处理等过程是必须进行的。而数控专业的中职学生也有就业到热处理、模具制造等行业，所以我们在开设课程的时候应考究它的必要性。

弊端四：项目教学的流程未完全交由学生去落实。

项目教学的流程是由学生或老师调研设计出项目，紧接着由学生讨论分析，老师引导等方式设计出解决方案，再由同学们实施方案。最后再根据评分准则评价方案的可行性。但是在实际教学过程当中，教师难以从传统的教学模式当中摆脱出来，以自身的经验来直接传授解决项目的方案。长时间的在这样的教学方式学习，不但限制了学生的创造能力的发展，连最基本的思考能力都会有所影响。因此，较多的同学在参加工作之后，难以把自身在学校学习的内容和工厂的生产加工结合在一起，不能思考与反思生产过程。因此，我们不仅要做到把课堂还给同学们，而且还要把学习过程还给同学们，让同学们自主的去研究讨论，自行寻找解决问题的方法，构建方案，解决问题。真正做到教学过程以学生为主，教师在此过程当中适当加以引导。如能够真正做到这等教学模式，能够大大的减轻教师的工作压力，节省教师的工作时间。

因此，我们应该根据各自学校的特点以及当地的产业特色设计项目，编写出实际有用的教材。这些年来，东莞的产业特色早已成型，除了闻名的模具产业，还有五金零件加工业，电子产业等。以上我所列举的产业，里面都有我们数控专业涉及的内容。模具产业的模具零部件生产，五金零件的机加工，电子手机产品的外形生产的模具，手机的外形的三维设计等都能作为项目设计到我们的教材当中。

编写整套的校本教材应该做到如下几点：

1）把零件生产的各个流程体现在相关的教材中。

一个常用的五金零件，在教材编写当中我们可以从开始就设计在《机械制图》中，同学们在课程学习中学会手绘零件图，然后在《计算机辅助设计》《三维造型》等这些设计课程当中，让同学们设计绘制这图形，学会这些图形的二维三维造型。再而在《机械加工基础》课程当中进行工艺分析，分析零件的最佳加工方法，建立加工方案。最后在《数控加工与编程》当中进行编程加工。在实际的编写过程当中要做到全部的项目都贯穿整个教学过程很难，但是我们应该要做到大部分的项目都能在多个课程当中出现。只有这样多次频繁出现的项目才能让同学们印象深刻，才能让同学们形象地理解一个产品从设计到生产是如何进行的。

2）校企合作，把企业生产特色体现在教材中。

现在的职业教育积极鼓励学校与企业合作，企业进校园，产教结合的模式培养人才。在校企合作时，学校会出现企业班。在企业班的教学过程当中，应该结合企业的产业特点设计教学内容。如合作的对象是模具企业，那我们在授课过程当中要多选用模具相关的项目。如合作的对象是五金零件生产企业，那我们应该到企业里实地取材，采取工厂平日生产的零件图作为我们的教学内容。职业教育教学目的就是要尽可能的让学生以一个好的状态与姿态与社会企业对接。这样才能体现我们职业教育的社会作用。

3）建立教材研发团队，开发最合适的教材。

虽然，开发一整套相关联的教材难度非常大，但是我们应该以此为目标，开发一套最合适本校的校本教材。我们在编写教材之前需要做大量的工作。一切的工作应该建立在一个优秀团队成立的基础上。教材开发团队的建立应该以资深专业教师和企业资深工作人员为核心，以年轻有干劲的教师为基础。在大量的调研走访之下，调查出当地产业的特色，构建有当地产业特色的教材。有校企合作的学校应该到合作的企业中调查该企业的生产特点。根据调查得到的材料建设教材，并且在教材的开发过程当中充分发挥团队的作用，多讨论多反馈，多建议多修改，以建设一套适合本校的校本教材作为本团队工作的最终目标。

4）教材正式使用前应试用，并根据试用教师的反馈及时修改。

教材在经过调研编写之后，虽然所有项目的设定都是经过团队教师的精心安排，但是往往还会有不尽人意之处。所以教材建设完毕，在正式投入使用之前，必须对教材进行试用。一套校本教材的研发不是一蹴而成的，而是经过反复修改才能够达到最好的效果。

结束语：一套校本教材的研发，是一个学校的专业教学能力的体现。它的构建需要耗费较大的人力和物力，需要耗费相当的资金，需要得到整个专业乃至整个学校的支持。但是它的意义是重大的，它对提高学校的教学效果和提升学校的社会地位有着非常明显的效果。职业教育的最终目的是培养一批能够为社会为企业创造价值的有技能的人。尤其数控行业技术日新月异，生产效益高，为了实现这个教育目标，在教学的过程当中，建设一套合适的校本教材显得尤为必要。

[责任编辑：杨玉洁]