初中地理案例教学法的应用

梁靖敏

【摘要】 案例教学法的应用能够非常有效地帮助学生对知识点进行理解，能够将地理教学工作当中非常抽象的知识点具象化，从而提高教学有效性。案例教学的有效实施能够充分发散学生思维，能够提高学生的学习兴趣。本文对初中地理教学当中案例教学法的应用进行简要分析。

【关键词】 初中地理 案例教学 应用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-227-01

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通過案例教学法，教师能够将教材当中的抽象知识点与现实生活进行有效联系，从而让学生能够更好地开展学习，更好地理解知识点的内容，使得教学工作变得生动有趣，使得学生能够以更大的兴趣投入到课堂学习当中。案例教学法生动的教学形式，能够有效地活跃课堂氛围，能够让学生更加轻松地投入到学习当中。

一、案例选择

初中地理教学工作当中使用案例开展教学工作时，需要重视所选择的案例的针对性和有效性，要针对所要讲解的知识点进行针对性地筛选，从而有效地提高教学效率和教学质量。例如，在学习黄河相关内容时，教师便可以选择相关史料和视频资料做为教学案例开展教学工作。在历史上黄河多次决口，为沿岸生活的人们造成了非常大的损失，人们称其为三年两决口，百年一改道。教师要将历史当中有详细统计的资料提供给学生，并尽可能地搜寻一些相关视频。如1933年黄河水患，在统计当中造成了364万人受灾，造成了18万人伤亡的重大损失。在历史当中共有六座开封城曾经被掩埋都是由于黄河水患所造成。通过这些资料和相关视频，能够让学生对黄河水患问题有更加深刻的认识和体验，能够对其危害性有正确的认识。教师可以以此做为切入点，引导学生分析自然界当中水患产生的原因进行分析，并深入研究如何才能够有效地治理水患。教师在讲解水患产生的原因时，还可以向学生介绍黄河沿岸各个河段的真实特点，如在中游黄河会流经黄土高原，在下游黄河护出现地上河的问题隐患，通过这样的讲解，便能够有效地将教学重点有效地通过教学案例进行体现，让学生更好地对这些知识点进行理解和掌握。

案例教学过程中的案例选择非常重要，教师必须要在选择案例的过程中慎重处理，防止案例选择不当造成教学效果下降的问题。

二、多元化教学模式的开设

案例教学分为案例分析法和案例讨论法，根据教学内容的不同，教师可以根据具体的教学情况，选择使用何种案例教学法开展教学活动。初中阶段的地理教材中，有些内容学生理解起来十分困难，譬如山脉的名称与分布、区域间气候特点等内容，这些知识点十分零散，所以学生记忆起来会根据很困难，教师可以适度的使用案例教学法开展教学活动。例如，教师在讲授“土地资源”课程内容的时候，教师先要引入案例教学，给学生展示一些图片和视频类资源，使学生能简单的了解土地资源的内容和范畴，进而能对其情况进行了解，然后教师可以为学生播放部分地区开采度过大、出现了乱砍乱伐的不良局面，导致当地的环境遭受破坏，教师为能深化学生的学习印象，可以给学生播放视频内容，立体化的呈现能让学生深刻的认知到土地资源开发盲目性带来的不良危害，然后教师在进行案例讲解，使学生能从中有所启发。另外，教师在教学中为学生引入案例讨论法，可以通过具体问题的设置，教师给学生列举部分案例，然后让学生在案例阅读完成后，回答教师提出的问题，教师也可以组织学生分组讨论开展专项内容学习，譬如让学生思考土地资源的内容包括哪些？土地资源的价值何在？如何保护土地资源？教学活动中教师不但要给学生出题，更要让学生进行提问，对于案例中困惑的地方大胆提问，并鼓励学生浅谈自己的学习想法。总之，教学活动中教师通过提高学生问题思考能力，以深化课堂理论知识与实际知识间的联系，进而能让学生的知识处理能力有所加剧。

三、系统归纳突出内容

教师需要具有针对性的对知识内容进行深层次的感悟，为能让学生更好的理解案例，教师可以在此引入当前社会上发生的热点新闻内容，使学生能从实际生活的角度考虑问题，进而能在社会调查中撰写调查性的报告。学生能在撰写报告期间，可以整理资料和分析资料，进而能让学生深入到实践中，并将所学理论知识真正的应用到实践中来，然后通过实践检验力知识，让学生的知识系统不断完善。

教师在案讲解完成以后，需要与学生进行互动活动，继而能将案例中反应出来的内容融入到知识学习中来，以深化学生对知识的认知与了解。这部分内容学习中，教师需要掌握学生的实际知识学习状况，并让学生通过思考与引导的方式，开展小组讨论活动，然后教师也要参与到讨论活动中，与学生一起进行问题的探究。学生在此阶段，能有高涨的热情，继而教师可以鼓励学生以地理知识为基础对地理的现象进行细致的研究，从而能更好的提高学生的创新思维和创新能力，使学生的思维意识得到较大的提高，使学生的思维能力得到发展。

结束语

案例教学法的开设能更好的调动起学生的学习积极性，也能让学生在专项案例学习中对知识有精准的把握，进而学生分析问题能力和解决问题的能力均会提高。案例教学法能更好的展示出学生的主体地位，也能在实际教学中对其认知进行推广，让学生具有良好的创新发展意识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙云.探析案例教学法在初中地理课堂的应用分析[J].新课程（中）.2012（05）：12-13.

[2]凌钥.案例教学法在初中地理教学中的应用[J].考试周刊.2016（11）：10-11.