浅谈班主任的个别教育工作

摘 要：班主任对学生进行思想教育既要面向全体学生，面向集體，又不要忽视个别教育。苏霍姆林斯基说过：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个儿童。”只抓集体教育，不抓个别人问题，只会使工作流于一般化。对影响班集体较大的后进生，应在摸清情况，找准原因，掌握心理特点的基础上调动他们的积极因素，培养他们对学习的兴趣，通过“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。”促进他们进步。

关键词：培养；扶持；个别教育

提起个别教育，很多人往往把其对象误认为是差生，其实，差生只是班级中一个较低的层次，个别教育还应包括培养典型的优等生，扶持有特殊才能的学生，帮助有特殊困难的学生，处理好偶发事件中的学生等。这些个别教育工作对班集体的形成和巩固都有实际意义，班主任应在爱每一个学生的基础上，深入了解学生，照顾学生个性、年龄特征，一把钥匙开一把锁，热情耐心地开展工作。

一、 培养典型的优等生，可以为全班学生树立参照对象

作为一个好班的成员应该是什么样的标准，就有了具体化的形象，可以调动大家上进的积极性。对优等生的培养要抓住其心理特点，教育他们戒骄戒躁，始终如一，养成良好的心理素质，鼓励他们对自己高标准，严要求，不满于现状，积极进取，要“跳起来摘桃子”，百尺竿头，更进一步，取得更大成绩。

二、 扶持部分有特殊才能的学生，如学科尖子，音、体、美苗子等

对这类学生要积极培养，正确引导，发挥专长，带动全面，应为其创造条件，开展各种丰富多彩的活动，如演讲会，书法比赛，音、体、美兴趣小组等，使其获得充分发展，并给予表露的机会，他们往往可以为学校争得荣誉，充分调动学生的进取心，抓住鼓励进步的契机，培养学生多方面的兴趣爱好，带动学生整体素质的提高，使班级具有一定的特色，从而增强班级成员的集体责任感和荣誉感，形成良好的班集体。

三、 帮助有特别困难的学生，使他们克服或缓解来自自身疾病、心理或家庭方面的困难

如对班上腿有残疾的学生，每天让学生负责接送，补习功课，积极鼓励参加一些力所能及的活动，充分发挥自身优势和特长，并取得较好的成绩，以增强其自信心和进取心。对家庭有困难的学生，鼓励学生献爱心送温暖，帮助他们克服困难，使他们感到集体生活的温暖和幸福，更加热爱集体，身心各方面的素质得到健康的发展，也可以使参加帮助的同学感受到助人为乐的情趣和必要，培养为集体，为他人服务的思想。

还有一些心理素质差的学生，往往被人们所忽视。这类学生或表现为胆小怕事，不愿参加集体活动，不愿与他人交往，或表现为在学校和家中两种截然不同的性格特征。这类学生心理上比较脆弱，心理承受能力比较差，往往是一次小小的得失和事件，都可以成为引发逃学、辍学的契机，引发精神疾病，甚至自杀事件的发生。对这类学生要多与之谈心，进行心理疏导，热情关心，表扬激励做他们的良师益友。要多与家长沟通，深入了解学生校内外的表现及不良心理形成的原因；帮助建立良好的人际关系，培养多方面的兴趣爱好，切忌把心育挂靠在思想教育之上，把学生的心理问题简单地归结为思想问题，忽视心理素质的教育问题，要真正按少年儿童心理发展规律来解决心理问题，使他们的心理素质得到健康发展。

四、 处理好偶发事件中的个别学生

由于学生活泼好动，自律能力差，往往发生一些偶然性事件，对待偶发事件中的学生应弄清情况，实事求是，公正客观，使事件不致扩大，不致引起班集体混乱或干扰团结，使事件中的学生获得经验教训，提高认识，也可通过偶发事件，寻找“心育”的契机，以点带面做好全体学生的思想教育工作。

五、 做好差生的个别教育

差生是每个班集体都会有的，看班集体的发展不能只看优等生提高，还要看差生的转化，差生转化的程度，是班集体发展的重要内容。做好差生转化必须注意运用正确的方法：

（一） 爱字当头，热情耐心

要从提高民族素质和关怀一代人成长的高度热爱学生，而热爱差生是热爱学生的真实检验，作为“人师”必须热爱差生，尊重、关心差生，有了这种感情才能做到耐心、细致，不在学生出现的反复中悲观失望。

（二） 弄清情况，找准问题

摸清差生各自的具体情况，是转化差生的基础，班主任要对学生的思想、个性心理、年龄特征、学业等有充分的了解，找到转化的办法。

（三） 分析原因，对症下药

差生往往是学业差，品德或纪律某一方面素质差，但智力并不差，有的甚至很聪明，说不定将来还有可能大有作为。班主任在工作中要善于使用“解剖麻雀法”，找出典型经验，有时不妨多解剖几只“麻雀”，分析差生各自形成的原因，不歧视，不打击挖苦，要有针对性地开展工作，只要引导得法，持之以恒，差生是可以转化的，其聪明智慧和某种潜力可得到充分发展。

（四） 心育为主，目标激励

差生是指班级中相对后进者，任何班级中都不可避免地存在着差生，随着班集体和教师集体的教育作用的加强和受教育者的主观努力，差生可向正向发展，由相对差向相对好转化。所以，班主任要善于抓住差生闪光点，抓住学生一点一滴的进步，寻找思想教育的切入点，及时鼓励学生进步，帮助他们订出近期、远期奋斗目标，以心理诱导为主，掌握心理特点，调动积极因素，克服消极因素。

（五） 反复抓，抓反复

由于差生意志比较薄弱，他们有改正的愿望，但因意志薄弱而出现反复。要帮助他们锻炼自己的恒心与毅力，培养正常的兴趣与爱好，把精力引导到正确的轨道上，常抓不懈，持之以恒。

总之，正确对待个别学生的教育应因材施教。针对不同学生，使其有所学，爱其所学，在学习中有浓厚的学习兴趣和自信心，德、智、体、美等方面的素质都得到生动活泼的发展。那么这个班级就一定是一个健康发展，积极向上，勤奋好学，团结友爱的坚强集体。

作者简介：

张旭，甘肃省武威市，民勤县昌宁中学。