幼儿美术教学活动的“游戏化”与价值探寻

石飞

摘 要：幼儿美术教学的游戏化，是为了提高幼儿对美术教学活动的兴趣，借助美术教学实现对幼儿想象力和创造力的开发，真正发挥出美术教育在提高幼儿综合素质方面的作用，为幼儿的未来发展奠定基础。本文结合游戏教育思想对美术教学活动的“游戏化”与价值进行了适当的探寻，力求能够为美术教学活动提供有效的参照。

关键词：幼儿美术 教学活动 游戏化

《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中指出：“幼儿美术学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。所以在实施美术教学的过程中，也应该认识到游戏化教学的独特价值，借助游戏化教学增强幼儿的体验感，让幼儿的美术活动更加有趣和有效，并结合幼儿成长规律对游戏化教学进行系统的探究，指导幼儿美术教学改革的深入推进。

一、幼儿美术教学游戏化的积极影响

想要更好的实施幼儿美术教学游戏化的策略，需要教师有正确的儿童观、教育观、价值观，并且教师需要根据幼儿的实际情况设计游戏内容，选用最适合幼儿的方式进行教学，为幼儿学习美术创造良好的氛围，给予幼儿一个符合他们心理特征与年龄的良好的发展空间，培养幼儿对美术学习的兴趣。这样，不但能够提高幼儿的美术技能，而且还可以提升幼儿的个人素养，使幼儿更积极乐观的参与集体活动。

1.生活经验类游戏化教学能够促进幼儿美术兴趣的激发

“生活经验”是孩子创作的源泉，只有牢牢把握孩子的生活经验，才能在生活中不断拓展绘画正向体验。在针对幼儿园幼儿实施游戏化美术教学活动的过程中，教师可以将美术教学活动与幼儿感兴趣的身边事物结合起来，并借助对自然界中花草树木的应用设计游戏活动，将游戏活动与幼儿美术教育进行有机结合，实现对幼儿绘画兴趣的激发，让幼儿能够主动的参与到自然游戏活动中，在亲近自然和感悟自然的基础上获得灵感。

如教师以“树叶飘飘”为主题设计了美术游戏活动，教师让幼儿在树林中搜集秋天的落叶，然后将不同颜色、不同形状的树叶整理好，让幼儿结合自己对秋天的理解自己参与“大树妈妈穿衣服”游戏活动，在游戏中将自己搜集的树叶粘贴到教师所提供的秋天树干中。幼儿参与美术游戏的热情得到了极大的激发，并且在幼儿参与美术游戏活动的过程中，获得了良好的体验。在此过程中，幼儿充分发挥自己的想象和联想，结合自己对美术艺术的认识和理解进行游戏创作，幼儿的审美能力可以得到明显的增强，并且幼儿在亲近自然和感悟自然的过程中，自身认知能力也会得到明显提升，对幼儿的未来发展产生着重要的影响。

2.技巧性美术游戏有助于促进幼儿美术技能的强化

在幼儿美术教学中，技巧性游戏的设置不仅可以深化幼儿对美术的认识和理解，还能够促进幼儿动手实践能力的提高和创造意识的培养，能够为幼儿的未来全面发展奠定基础。因此教师基于“游戏化”美术教学理念，教师在活动过程中为孩子创设自然轻松的氛围，设计技巧性的美术游戏教学活动，或讲述生活，或故事引入，或创设情境，教师自身对教学活动感到兴致勃勃，会促使教学活动变得有趣味性，而孩子在轻松的氛围中能充分发挥想象、大胆创作。游戏是美术活动的前提和手段，情感体验和表达是美术活动的结果和目的。

3.美术活动成果的讲评与趣味性展示能够激励幼儿积极参与美术活动，形成良性循环

注重对幼儿作品的评价，美术活动通常分为游戏导入环节，活动过程体验环节，以及最后的讲评环节，三个环节相互支撑，缺一不可。在讲评和展示作品环节也应引起重视，在对幼儿作品进行评价的时候，教师应鼓励幼儿说出自己的想法与感受。通常来讲，孩子的画是“听”了才能够明白的东西，对于孩子来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画才有意义。通过作品介绍、同伴互评等方式，在交流中倾听孩子们别样的想法，让每个孩子都能通过评价，找到自己身上的“闪光点”，增强自信心，更好地激发他们的创造热情。此外，教师注重孩子作品的陈列，会引导幼儿进入参与美术活动的良性循环。幼儿园的大厅、走廊、楼梯、转角等公共空间，用教师和幼儿的美术作品来布置环境、陈列作品，给予幼儿参与活动的自豪感同时让幼儿在潜移默化中获得美的熏陶。如，大厅内，孩子们彩绘的灯笼与纸扇诗意组合；楼层的走廊上，彩绘葫芦、蛋壳托彩绘，艺术感极强；户外，迎面而见的师幼合作完成的综合材料大恐龙等，就连涂鸦墙上都是孩子们的艺术作品。幼儿园的环境中隐含了丰富的美术元素，不用成人刻意去“教”，环境是幼儿最好的教师。

二、实施幼儿美术教学游戏化的核心价值

将游戏活动引入幼儿美术教学，通过教师创设生动有趣的游戏情景，通过游戏式口吻，将美术教学内容与幼儿的生活实际、自然界等进行有机结合，诱发幼儿的生活经验，以激发他们的内在情感，从而使美术活动变得轻松愉快，激起他们参与活动的积极性，同時，游戏式美术教学活动也是一种互动的交往形式，强调师幼的双边情感体验，教师欣赏幼儿、尊重幼儿，幼儿体验到亲切、温暖的情感。游戏式教学中的每个幼儿都是不同的，都会有属于自己的个性化体验，他们在参与教学活动时，通过不同的方式获取和表达自己的独特感受。

基于美术教学的”游戏化”进而引导幼儿感受美和发现美，能够从幼儿角度实现对美的创造，幼儿的美术艺术素养、创造能力和创新意识也会得到适当的培养，对幼儿的未来发展产生着至关重要的影响。

结语

总体而言，幼儿美术教学与游戏活动相结合，不仅能够培养幼儿对美术的学习兴趣，提高幼儿美术技能，强化美术课堂效果，而且也能够提升幼儿的想象力与创造力，充分展示幼儿的能力。教师根据幼儿的性格特点与心理特点制定合理且有趣味性的游戏，通过在游戏中的玩耍，可以不断提高幼儿的审美能力和幼儿的文化素养，全面提升幼儿的能力与素质，通过美术游戏式教学的不断发展和探究，找寻更愉悦有效的幼儿教育方式，对于当下幼儿的学习与发展有着重要的意义。

参考文献

[1]程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报.2017（2）：85-88.

[2]张珏.幼儿园美术教学与游戏的有效融合[J].小学科学（教师版）.2017（9）：168.