小学数学教学中导学式教学法的应用

陈晓岭

摘要：小学数学教学的主要目标之一就是培养学生独立思考和思维能力，教师为了实现这一目标，在讲解教学内容时，应高度重视应用导学式教学法，在教学中播放生动立体的教学视频，引导学生自主学习视频中的知识，将学习的主动权交给学生，突出学生主体地位。另外，教师还应注重预留时间指导学生自主归纳知识点以及引导学生开展数学游戏，促使全体学生在游戏中、自主学习中和独立总结中，能够提高逻辑思维能力和自学能力。

关键词：小学;数学教学;导学式教学法;应用

前言

在新理念下，教师积极改变传统的教学思想，改变传统的教学方式，注重应用导学式教学法，从而在进行教学工作时，先传授数学知识，之后，将剩余时间用于引导学生自学、自主总结知识以及组织学生开展数学游戏，教师由主导者转为引导者，教学中重视为学生提供自学机会，在教师的引导下，学生养成自主学习的习惯，逐渐提高全体学生的自主性和独立性，必然会收取较好的教学效果。

一、导学式教学法的含义和应用意义

导学式教学法是指教学中教师以引导学生为主，预留充足的时间，指导学生自学、自主归纳等等，发挥学生主观能动性，有利于培养学生自主能力和自学能力。由此可知，这种全新的教学方法，能够有效引导学生，调动学生的主动性，使学生不再处于被动的状态，在教师耐心的引导下，学生能够主动投入到教学中自学，学生在自主学习中认真分析和思考，独立解决遇到的问题，同时，学生深思中加深對知识的理解，进而在完全理解的基础上，学生容易掌握知识点，学生认识到自主学习能够高效学习知识，进而学习中更加主动学习，思维能力和自主归纳能力在自学中进一步提高。可见，导学式教学法相对比传统的教学模式，最大的优势和作用，就在于提高学生自学能力和自主性，在数学教学中运用具有重要意义。

二、小学数学教学中导学式教学法的应用

（一）播放教学视频，引导学生自学

教师在讲解新知识时，为了提高学生的积极性，可以运用多媒体设备播放教学视频，展示直观立体的画面，能够吸引学生的注意力，此时，当发觉学生对视频内容比较感兴趣时，教师可以引导学生自学视频中的数学知识，要求学生自主整理课程的重难点，以此作为自主学习的任务，学生明确学习任务后，主动自主探究、独立分析和思考，有利于提高学生的自主性、积极性。可见，导学式教学法在实际运用中一定要注重以引导学生为主。

例如：学习《长方形和正方形》时，教师先讲解知识点，之后，利用多媒体技术展示出生动化、直观化的视频、课件，引导学生先看，后自学，促使学生认真观看，之后，学生认真概括正方形有六个面、长方形各边对称平行，教师引导学生自学知识，能够调动全体学生积极整理知识点，必然会提高学生的自学能力、自主概括能力、思维能力，因而，教师可以结合不同的数学教学视频，布置自学任务，引导学生自学，有利于促进学生有所进步[1]。

（二）引导学生归纳知识

小学数学教学过程中教师运用导学式教学法时，应落实以学生为主的教学理念，只有做到以学生为本，才能调动学生的自主性，促使学生在教师的引导下积极归纳知识，以养成自主总结的习惯，同时增强学生的总结能力和思考力。

例如：学习“混合运算”时，教师应认识到导学式教学法核心理念是以引导学生为重点，从而在传授知识的过程中应预留充足的时间，引导学生归纳混合运算的技巧和步骤，促使学生认真思考教材内容，学生深思熟虑中归纳混合运算数学题，有加减乘除，应先计算乘除后加减，遵循四则运算的原则，使学生明确混合运算的算法和计算技巧，并高效归纳数学知识，必然会提高学生的自主归纳能力、思考力和计算能力。因此，教学工作中教师落实导学式教学法时，要预留几分钟时间，这样才能使学生有机会自主归纳、独立思考和分析，促进学生综合能力得以提高，可见，导学式教学法是一种有效的教学模式[2]。

（三）引导学生开展数学游戏

当前，教师运用导学式教学法开展数学教学工作，在全新的教学模式下，改变了传统的教学方式，教学中注重发挥导学式教学的作用，有利于提升教学效果，明确这一点后，教师依据教学内容设计游戏环节，从而通过开展游戏教学活动，引导学生在游戏中相互合作，促使学生在合作中主动沟通，认真合作，共同合作中完成游戏中的任务，进一步增强学生的合作意识，不仅改变学生自私的性格，还调动全体学生积极合作，进一步提高团结合作能力[3]。

例如：学习“认识图形”时，教师先讲解教学内容，之后，将学生分为四人一组，引导各组学生进行“猜图”游戏，规则为两名学生手拿各种各样的图片，展示图片上的图形，对方快速猜出图形属于哪一种，即可加一分，分数最高一组胜出，各种成员清楚规则后，在教师指导下，依次进行游戏，并在游戏过程中相互合作，合作时成员可以表述图形的特征，以便于对方快速猜出，促进学生合作默契。同时，学生在猜图时，思维活跃，反应更快，既牢记图形特点，又增强思维能力和合作能力。因此，教师可以根据不同的教学内容，引导学生开展不同形式的数学游戏活动，对于提高学生综合能力十分有利[4]。

总结

综述以上内容得知，小学数学教学过程中教师在运用导学式教学法时，应以学生为中心，调动学生主动投入到教学中自学，有利于增强学生自主学习能力和思考力。教师可以引导学生自主构建完整的知识体系，以及引导学生参与到游戏教学活动中，促使学生热情高涨，积极思考游戏中的数学知识，不仅开发学生智力，还提高学生的思维能力，说明导学式教学法是一种有效的教学方法，值得广泛运用。

参考文献：

[1]车芳馨.讨论式教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（03）：252

[2]陈菲，杨小宁.导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国教师，2018（S2）：69

[3]李烨.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国教师，2018（S1）：107

[4]杨秀婷.导学式教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：76