小学数学教学中导学式教学法的应用探究

冯晓丹

摘要：随着教育改革的力度逐渐加大，教育部对小学数学教学提出了新的要求。传统的教学方式不能有效地提高学生的学习效率，改变教学方式是当前小学数学教学中存在的问题。在小学数学教学中运用到学式教学法教学，这一新的教学要求引起了广大小学教师的重视。本文主要分析了小学数学导学式教学法的概念，并且对小学数学教学中导学式教学法的重要意义，以及导学式教学法在小学数学教学中的应用进行了概括。

关键词：小学数学；导学式教学法；重要意义；应用

小学数学课程是学生了解数学知识的最基础课程，学生学习小学数学课程是为高年级学习数学课程奠定基础。应试教育模式根深蒂固，在课堂教学中，教师是主体，学生处于被动的学习状态，教师在教学中给学生灌输大量的知识，学生在课堂学习中，缺乏学习的自主性，学生完全依赖教师的讲解，没有独立思考的习惯。在新课程改革的背景下，教师和学生的地位都发生了变化，运用导学式教学法教学小学数学课程，教师引导学生学习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习成绩，促进教学效率的提高。

一、小学数学导学式教学法的概念

导学式教学法的指导思想在我国有长远而悠久的历史，源远流长。古代最著名的教育著作《论语》中有这样的记载：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这是孔子的教学理念，已经体现出了导学式教学思想的基本理念。发展至近代教育时，我国第一个提出“导学式”概念的是著名教学法专家李敬尧，他主张在“导学式”教学体系下提高“自学”力度，锻炼学生自主学习能力。

导学式教学法是一种新颖的教学方法，多运用于小学数学课程的教学中。导学式教学法的概念是指教师在数学课程的教学中，运用一定的方法引导学生自主学习的能力，将传统的教学方法改变的过程。导学式教学法中教师主要是对学生的学习进行引导，帮助学生激发学习的兴趣，在学习中促进学生养成独立思考问题的习惯，教师在教学过程中还应该不断创新，提高小学数学的教学质量。

二、小学数学教学中导学式教学法的重要意义

导学式教学法在小学数学中的应用时通过教师的指引，使学生自主进行新知识学习的一种教学方法，在教学方式上具有协调性。导学式教学中作为主体引导的教师是教学的基础，旨在开发学生的自主探究学习能力，整体而言就学结构完整而严谨，将教学中教师的“导”和学生的“学”完美而有机的结合起来。在实际的教学中，“导”和“学”是整体教学中的两个不同侧面表现，是相互作用和联系的个体，又表现出一定的同一性和关联性，展现动态平衡的发展过程，其中“导”时一种教学的手段，以更好的培养学生“学”的能力，整体而言，“导”是服务于“学”的，通过“导”的作用使学生能够真正的“学”好数学，并通过自身能力的培养更好地去应用数学。

小学数学课程是一门具有趣味性的课程，在小学数学课程教学中，教师应该在不改变数学课程的特点的情况下，运用新的教学理念，改变教学模式，促进学生学习效率的提高。运用导学式教学法教学小学数学课程，对于提高学生的数学成绩非常的关键，因此，导学式教学法在小学数学课程的教学中有着非常重要的意义。

1、教师教会学生正确的学习方法。新课改下对小学数学的教材内容的叙述模式是：先进行问题情境的创设，然后开始建立模型，最后通过教学和知识积累进行相应的问题解释和应用，并实现知识的拓展应用。这样具体化引导性的模型设置，在教师进行导学式教学时能为学生提供明确的学习目标，进而掌握适合学习环节的方法。

学生在小学阶段学习的所有课程对于学生来说都非常重要，小学阶段的学习是帮助学生为进入初中、高中的学习打基础，小学阶段的学习是学生的关键性学习，对学生进入高年级的学习具有非常重要的作用。小学数学课堂教学中，教师不但要教授理论知识给学生，还应该教会学生正确的学习方法。班级中每一位学生的性格不同，学习能力不同，对知识的理解能力也不同。教师应该从学生的角度考虑问题，针对学生的不同特点实施教学计划，教师要用引导的方式对学生进行指导，帮助学生培养主动学习的习惯，让学生在学习中找到正确的学习方法。

2、教师应该注重培养学生数学学习中的创新能力。小学数学教学过程中，教师应该注重对学生各项能力的培养，让学生学会学习。教师运用导学式教学法教学的过程中，应该根据学生之间不同的差异，为学生制定不同的学习目标，对学生进行有针对性的教学。教师在运用导学式教学法教学小学数学课程时，还应该将数学课程与生活实际联系起来，让学生学会将数学问题生活化的能力，让学生在学习数学课程的同时，提高自身的数学创新能力

导学式教学倡导的是学生在自我感知的前提下达到自我能力的提升，在自我探究和实践的过程中，自动自发的进行学习的开展，进而完成知识的获取，使自身成为学习的主人，通过自我思维的创新自行对数学问题进行分析、探究和解决，获得成功的经验，树立学习数学的自信。比如小学数学中简单的加减乘除，学生在有些许认知且没有教师指引的前提下，只是对各项方法有简单的认知，在进行导学式的教学方法时，教师可以简略的引导四者的关联却并不进行讲解，而是将疑惑留给学生，这极大地引起了学生的好奇心，在通过钻研的过程中会逐渐发现各自的联系，并创新性的进行试验和算术的解决，极大地发挥创新性思维。这时，教师可以引入结合法和交换法的教学，为学生解答谜团和疑惑，简单高效的完成小学数学教学中相对偏难的结合律和交换律的“教”和“学”。

3、教师应该注重培养学生的数学学习兴趣。万事开头难，良好的开端代表一脚已经迈入成功的大门。与小学数学教学而言，课堂教学中出彩有趣的教学开头，能够极大程度的激发学生渴求新知识的心理需求，进而提升学习兴趣和注意力，使学生能够积极主动的去获取知识。学习兴趣是学生学习中的动力，兴趣也是最好的老师，学习中学生的兴趣非常的重要，教师应该着重培养学生的学习兴趣。

导学式教学法在小学数学课程的而教学中，注重对学生自主学习能力的培养。通过导学式教学能够激发学生的思维活动，发挥丰富的想象和联想，使学生在进行自我问题解决的过程中提高数学学习的兴趣和问题解决的意识，改变对数学干枯生涩的意识，发现数学是富有生命和活力的。除此之外，教师还应该在数学课程教学中加入一些新的教学理念，在教学中开展一些有趣的教学活动，让学生感受到数学学习中的乐趣，以此来引发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习兴趣，促进学生数学学习成绩的提高。

三、导学式教学法在小学数学教学中的应用

小学数学课程是学生所有学习课程中的其中一门课程，也是学生必须要学习的课程，小学数学课程是学生小学学习阶段的重要组成部分，在学生的学习中起着重要的作用。因此，教师在小学数学教学中，应该着重对学生数学学习兴趣和能力的培养，提高小学数学教学效率。在小学数学课程教学中，导学式教学法能够有效的提高学生的学习能力，促进学生数学学习成绩的提高。导学式教学法是一种非常科学有效的教学方法，多运用于小学数学教学中，帮助学生有效的提高学习成绩，促进学生各种学习能力的培养和提高。

1、教师应该锻炼学生独立处理问题的能力。小学数学课程的教学中，教师应该尊重数学课程的趣味性，在教学过程中，教师应该运用导学式教学法进行教学，在教学过程中设置一些有趣的教学活动，让学生感受到趣味教学的体验，帮助学生提高对数学课程的学习兴趣。新人教版小学三年级的数学教材中的《测量》这一节内容，教师在教学这一节知识时，可以让学生分组去学习，自主的去练习。首先教师应该对学生分组，然后教师利用课本上的练习题组织学生自主的去练习。学生亲自动手去测量自己课本的长度，去测量课桌的宽度和高度，然后将测量过程中遇到的问题记录下来，最后进行小组讨论，最终将讨论的结果进行汇总。小组讨论结束之后，教师对小组进行抽查，让学生对测量的过程和遇到的问题，以及测量的结果进行叙述，最后教师对学生的测量和讨论过程进行客观的评价。教师对学生自主学习过程中面临的问题给予指导，教师应该鼓励学生多运用这种方式去学习数学课程，锻炼学生独立处理问题的能力

古语云“授之以鱼不如授之以渔”，这在教学中同样适用，作为教育引导者的教师，更应该注重对学生能力的培养和指引，强化自身技能。相较而言，技术比课本的知识要应用广泛和使用效率高处很多，对于将来的生活和学习也有极大的影响。通过运用导学式教学，可以在学生进行自我探究和分析的基础上锻炼自身能力，在最基本的小学教育中打下自我解决问题的能力。比如趣味性的数学问题：路旁两棵树，一棵树上有四只鸟，另一棵书上有五只鸟，有个顽皮的孩子朝着一棵树扔石头，请问树上还有几只鸟？很多学生的第一反应要么是四只要么是五只，但教师摇头说都不是，因为树上一只鸟也没有。这是教师可以引入导学式教学方法，让学生进行自我分析和探究，去切身的实践和证明，通过眼见为实的思考和自己的思维想法之后再由教师进行讲解，会在一定程度上达到举一反三的效果，使学生在进行问题思考时，自发的进行思维的拓展，将可能出现的影响因素和问题更加周全的去考虑，锻炼自身思维能力。

2、教师应该在教学过程中激发学生的学习兴趣。导学式教学法是将学生的学习地位改变的一种教学方法，导学式教学法能够有效的促进学生学习习惯的培养，但是，在小学数学教学过程中，教师还应该通过一些实际的教学行动去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。人教版小学五年级的数学教材中的《观察物体》这一节内容，教师在教授这一节知识时，应该营造出有趣的氛围，创设具体的情境，教师组织学生开展一些数学活动，让学生都参与进来，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效

小学生相对童真有趣，教师在教学过程中可以从他们的心理层面出发，进行课堂设计时引入他们感兴趣的话题设置，加大他们的学习兴趣和积极主动性。提升兴趣的前提下进行导学式教学方法引入，能更好地将他们的兴趣延续和扩展下去，并在自我实践探知分析的过程中发现数学学科的独特性，将兴趣爱好发展成为一定的学习思维和习惯，在教学的基础环节提高数学修养和自身数学问题解答能力。

3、教师应该对学生的作业进行评价。作业是学生学习的一部分，也是学生学习中必不可少的一部分。学生学习完当天的数学课程后写作业，作业是对学生全天学习的一种测试，也是对学生全天学习的一种巩固。因此，教师务必要把好学生的作业关，提高学生作业的质量。导学式教学法运用于小学数学课程教学中时，不仅要在课堂上锻炼学生的学习能力，培养学生的学习兴趣，还应该对学生的作业进行评价。小学生年龄小，比较贪玩，在教学中，教师要通过一定的教学方法来监督学生学习，帮助学生提高对自身的要求，让学生养成自主学习的能力。这样能够促进学生按时完成作业，提高学生的学习自觉性。学生在完成作业的过程中，难免会出现一些小错误，教师对学生作业中出现的错误应该予以指导，细心地给学生讲解，让学生弄清楚出现错误的原因。教师还应该教会学生改变不良学习习惯的方法，让学生学会正确的作业。教师在运用导学式教学法教学数学课程时，应该将课堂教学和作业评价结合起来，加强学生对知识的巩固，提高学生的学习质量，让学生感受到数学学习的愉快体验

小学数学的导学式教学方法通过应用和实践使学生就爱那个所学知识进行巩固和完善，并在能力提升过程中将所学应用于往后的实践甚至使生活的方方面面，这时他们并没有自身能力提高的意识，这就需要教师进行评价管理，通过作业布置或者考试测试进行评价分析。在进行题目设置或者选择时，题型和题目可以根据教学的内容去设置，封闭式和开放式评价结合使用，难易程度根据掌握知识的内同去界定，由简及繁的循序渐进式逐步递进，符合小学生的最近发展区，进而对学生的思维分析能力和数学问题解决能力以及相关应用能力进行分析。

四、结语

总而言之，小学数学课程是学生学习中非常重要的一门课程，教师的教学方法能够决定学生的学习质量。导学式教学法是数学课程教学中非常科学的一种教学方法，能够帮助学生有效的提高数学成绩。但是，教师还应该在教学中不断总结教学经验，提炼出有效的教学方法，促进小学数学教学水平的提高。

参考文献

[1] 张振芳.探讨导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2015，02：57+59.

[2] 庄志勇.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2015，02：73.

[3] 巫海燕.导学式教学法在小学数学教学中的实施探讨[J].数理化学习，2015，09：85-86.

[4] 曾金水.浅谈导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].理科考试研究，2014，12：6-7.