探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨

罗廷荣

摘要：随着新课改的不断深入，也推动了教育教学工作的发展。在初中道德与法治教学中，教师将探究式这种新型的教学模式搬到课堂中，倡导以学生为主体，激发学生学习兴趣，引导学生进行自由式学习，使学生主动探究新的知识点，并且巧妙地运用课堂知识解决实际生活的问题。因此，运用探究式教学模式符合初中学生的实际情况，能够提升学生的道德与法治学习水平。

关键词：探究式教学模式;初中;道德与法治

前言

现代社会进步飞快，教师应根据社会的发展将新型的教学模式引入到课堂教学中，探索出适合学生学习的方法。而在初中道德与法治教学中，教师将探究式教学模进行科学应用，能够提升学生的自主学习能力，符合初中教学规律，增加学生的理解能力。以下文章从三个方面分析探究式教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略。下面进行详细的分析和探讨。

1 探究式教学法在初中道德与法治教学中应用的意义

在初中道德与法治教学中，教师应用探究式教学模式，以道德与法治课本内容为基础，在原有的知识内容中增加实际生活所需要的内容，与实际内容相结合，方便学生进行学习。此外，教师遵循近几年来教学模式创新规律，帮助学生更好的进行道德与法治探索，构建新的教学思维，增加课堂教学的趣味性，增强学生学习的自信心[1]。

在学生面对枯燥乏味的道德与法治学习内容时，教师运用探究式教学模式增加新的教学元素，改变以往的教学结构，增强学生学习的动力，同时利用学生的好奇心帮助学生学习，凸显学生的主体地位，培养学生探索新知识的兴趣，发展学生了解新事物的能力，从而在探究式教学中潜移默化的引导学生学习思维的发展，从而完成道德与法治的学习。

二、探究式教学法在初中道德与法治教学中应用的策略

（一）利用问题情境，激发学生探究欲望

在初中道德与法治教学中，教师可以利用问题情境开展探究式教学，以激发学生探究的欲望。教师可以将特定的教学内容融于到问题情境中，提升学生的学习兴趣，像，教师可以利用PPT将教材中的内容以图片的形式展现出来，并提出相关的问题，帮助学生完成道德与法治知识的学习。例如，在《珍惜新起点》的讲解中，教师可以根据课本中新学校、新起点的标题，为学生展示有关学校的景色图片以及校园课堂的漫画内容，利用问题将教学内容以漫画的方式展现在大屏幕上，穿插教学知识点，增加学生理解知识点的能力。因此，恰当的设置问题情境能够帮助学生理解教师的教学思路，使学生结合教学内容进一步分析本质，透过现象看本质，使学生更加深入的进行道德与法治的学习。因此，教师运用问题情境教学方式可以将探究式教学与道德与法治教学高度结合，对于道德与法治课堂教学有极大的促进作用。

（二）利用合作探究，降低学生探究难度

在整个班级中，有学习成绩相对好的学生也有成绩一般的学生，教师可以根据此种情况帮助学生构建相应的合作小组，利用合作探究，降低学生探究难度，提高学生学习的效果。在此过程中，教师要细心观察学生的总体情况，以大部分学生的学习水平为基础，设立相应的合作学习任务，从而完成学生对相关知识点的探究，培养学生的探究能力。合作探究有利于学生摆脱对教师的依赖，实现学生自主学习，加强学生的沟通意識，使学生构建和谐的人际关系，培养学生之间的友谊。因此，教师在分组时需要按照学生的学习水平均分配，使小组成员的学习成绩以及性格、能力达到相对平衡的状态，确保学生学习的有效性，促进学生学习上不断的进步。

（三）利用师生互动，提高学生探究效果

良好的师生互动能够充分调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣[2]。教师在课堂中设置问题，让学生进行抢答，回答对的学生教师给予鼓励，增加学生的自信心，对于其他学生，教师也应高度关注，不能打压学生的学习热情，要帮助学生进行有效学习。此外，教师还应该使用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，并在教学中，耐心的关注学生学习的动态，并给予学生学习上相应的指导，通过师生的有效互动，提高学生道德与法治教学的效果，促进学生学习水平的不断提高。

三、探究式教学法在初中道德与法治教学中应用的注意事项

（一）教师应注重对课堂的掌握

探究式教学模式具有开放性和自由性的特点，教师在进行课堂活动时无法全面掌握学生的课堂学习情况，导致课堂教学秩序与学生的纪律较差，不利于课堂知识的讲解。因此，在实际的教学中，教师应对存在的现象进行解决，维持课堂纪律，充分发挥教师的指导作用。例如，教师在《保护自我》的教学中，就学生如何正确保护自己进行了充分的探讨，而这个问题的答案也多种多样，教师应依据学生问题的回答情况进行点评，不要引发学生对问题答案的歧义，注重对课堂教学的整体把握，提高学生道德与法治学习的效果，促进学生学习上不断的进步。

（二）充分考虑学生的个体差异

道德与法治这门学科的开展在于培养学生形成正确的价值观，引导学生做一名正直的青年，提高学生的道德与法治素养，提高学生的整体素质。教师在运用探究式教学模式的过程中，应关注每位学生的个体差异，因材施教，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力，并引导学生形成正确的道德与法治意识，最终帮助学生解决生活中的实际问题，以实现学生更为长远的发展。

结语：

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师运用探究式教学模式能够激发学生的学习热情，符合教学的要求，同时能够提升学生的学习水平，有利于培养学生的自主学习意识以及创新能力，同时有助于提升教学质量，促使教师更好的推进教学发展，同时也实现初中教育的发展。

参考文献：

[1]芦晓丽.开展体验式教学提升道德与法治教学效率探研[J].成才之路，2018（36）：24

[2]范国鑫.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨[J].课程教育研究，2018（49）：61