大学体育排球快乐教学方法研究

刘建伟

摘要：高校体育排球的快乐教学对于培养学生的排球兴趣具有重要意义，教师应该从排球的教学过程当中有效实施快乐的教学方法，真正实现体育排球的快乐教学，增加学生排球学习的热情，让学生喜欢上学习排球，进一步提高大学体育的教学效率。为此，本文探讨了高校体育快乐教学的方法。

关键词：大学体育;排球;快乐教学法

一、快乐教学的意义

快乐体育是在体育教学中获得快乐和成就感的一种体验方式，可以说，快乐的教学不仅让学生熟练掌握某些技能，还能够有效调动起学生学习排球的积极性，体现体育自主权，实现体育教学目标，从这个过程中获得快乐和成就感，实现体育训练的优化。教师在体育教学时运用快乐教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生学习体育的质量。

二、排球快乐教学法的策略

（一）以学生为本

新课改背景下，要求突出学生的主体地位，并将课堂归还给学生。教师应该时刻注意，在教学理念中，学生是中心，不要让教学和学习失去联系，应该注重激发学生的学习主动性和激情。同时教师还需要建立民主、平等的师生关系与良好的体育课堂氛围，让学生在轻松愉快的气氛下学习排球。

（二）通过语言激励学生

教师应该在体育教育中带有强烈的责任感，还应以和蔼的态度对待学生，尊重每一位学生，以朋友的身份和学生和睦相处。用激励性的语言引导学生，给予学生更多的表彰和表扬，通过各种教学方法完成教学任务，让学生在体育教学中获得成就感和快乐感。与学生沟通交流，消除学生对教师的生疏感，实现两者之间深层的精神沟通，从而提高体育教学质量，让教学效果得到提升。

在排球教学中，教师需要注意自己的语言表达，应该运用语言艺术，鼓励学生学习排球。教师在运用激励语言后，可以挖掘大学生的内在潜能，激发他们在体育方面的潜能，从而提高大学生的学习自主性，提高排球培训的效果。教师可以选择适当的方式来动员大学生学习排球运动，进一步让他们积极快乐的去学习排球。教师还可以根据学生的具体身体素质和状况安排他们相应的培训目标和强度，并鼓励学生在此过程中积极参与。通过鼓励教育，可以让学生对自己充满信心，有信心完成教师分配的任务。在纠正学生的错误时教师也要注意语言和措辞，不能完全否定学生，应该用有说服力的话来说服和鼓励学生，帮助学生正视错误，纠正错误，提高他们的排球技术水平。这种语言激励比直接训斥和指责更有效，不会让学生在未来的体育学习中出现叛逆的心理。

如果教师在向学生们演示技术要点或安排任务时使用严厉的语气，可能无法达到预期的教学效果，甚至还会导致学生产生害怕教师的心理，不敢亲近教师，这样会导致在排球运动训练中难以调动起学生们的积极性，并且对教师未来的排球教学也非常不利。教师应该让学生潜力得到适当的发挥，这样才能够对于今后的排球教学有着重要的意义。教师需要主动了解学生的不足或困难，让学生感受到教师的关心和鼓励，从而激发学生的学习兴趣，提升体育教学的质量。

（三）通过竞赛去激发学生的排球学习兴趣

教师需要了解大学生的心理特征，知道大学生的想法，利用他们的竞争感帮助教学。而体育运动在很大程度上具有竞争力，体育教师都可以在教学中充分利用这一点，运用比赛的方式激发学生产生想学排球的心理，在练习中，让他们逐渐产生学习排球的积极性。所以，教师可以组织比赛，在比赛中训练学生的排球能力，调动起学生的积极性，增强学生之间的团队合作精神，在比赛中，加强师生之间的技术和情感交流与互动，通过良性竞争，可以及时纠正学生在比赛过程中的不足。

（四）快乐教学中的灵活规则运用

教师在组织排球比赛的时候，需要动员所有学生，让大家都能够融入进来。规则设定不能太死板，要求可以适当降低，让学生愿意接近排球这一运动项目，使学生都感觉他们是被教师重视的，从而产生对于排球学习的热情。

体育教师可以灵活地设置排球运动规则，例如人数，不应该限制在6人的标准，教师可以在排球场安排更多甚至整个班级的学生。这样可以增加比赛的强度和张力，使学生都想要融入进去，达到“全民运动”的效果和团体的点击次数。

教师制定灵活的规则，可以给学生提供自由的空间，让学生不受拘束，可以更加轻松的参与到排球比赛当中去，这样可以提升学生参与排球比赛的自信心。对于那些刚刚接触到排球的大学生，这种灵活规则非常适用，可以激发学生的学习兴趣。教师需要创新教学方法，开展快乐教学法，让学生可以全身心投入到排球运动当中过去，喜欢排球，从内心想要学习排球。

（五）多渠道以及多元化展开快乐教学

大学体育教师应该注重教学时的策略，应该选择多渠道激发学生的体育学习兴趣，教师需要突出学生的主体地位，让他们由被动学习变为主动学习，让他们自己想要参与到排球训练当中去。教师不仅需要实践教学，还可以利用现代信息技术，通过多媒体进行体育教学，教师可以利用多媒体课件给学生们展示排球运动的发展历史，并且教师可以为学生展示一些流行的排球运动项目，让学生了解更多关于排球运动的知识，让学生对排球产生兴趣，深化學生对排球的认识，增加学生对排球学习的热情，调动起学生的学习积极性。

与此同时，教师在开展排球教学的过程当中，也应该注重组织多元化这一点，为学生创设良好的体育活动氛围，让学生在运动场上放飞自我，自由开展排球运动，激发学生学习排球的兴趣。体育教师教学时，需要透彻剖析教材内容，做好体育课的所有准备工作，带领学生共同开展有趣的活动以及游戏，调动起大学生学习排球的积极性，在活动中规范学生的排球动作，进而提高学生的排球技术水平。

结束语：

综上所述，高校体育排球教学兴趣的培养是一个渐进的过程，运用快乐教学法十分关键。在教学过程中，教师应该在改变传统教学模式的同时，努力使体育课堂变得更加有趣，避免枯燥的内容和机械学习。在教学中，教师还应注意教学语言和教学渠道的多样性。通过这种方式，学生可以最大程度地积极参加排球运动。因此，在排球中寻找快乐，也能够促进中国排球运动的发展。

参考文献：

[1]顾伟农.体院排球技术教学贯彻快乐体育思想的新尝试[J].广东体育学院学报，2003（1）

[2]许胜利，凌文杰.对中学体育课和高效体育专业排球普修课的调差分析[J].中山大学学报，2006（11）