浅谈初中历史教学中的情感教育

覃慧君

摘要：情感教育是当前教学改革中的一项重要内容。随着社会和时代的不断发展，社会对于人才的要求变得越来越高，在中学教育阶段，培养全方位高素质的人才也是学校教育的一项最主要的任务。初中历史的教学中帮助学生进行情感教育是教师最重要的责任，因为情感是人们发展过程中一项十分重要的因素，情感來源于认知而又作用与认知，历史的教学中如果能够充分的发挥优势和特色来对学生进行综合的素质发展教育，那么一定让学生因素得到全方位的发展。所以在初中历史的教育中，教师不仅应该注重对学生本知识的传授，还要注重对于学生们的情感培养，帮助学生养成健全的人格，树立正确的价值观念，为学生未来的发展打下良好的基础。

关键词：初中历史;情感教育;重要性;教学策略

一、将情感教育融入到初中历史教学中的重要作用。

在历史的教学中融入情感教育，一方面能够达到情感因素和认知因素的完全统一，并且以情感来促进孩子们学习效率的提升，而另一方面又能够让孩子们把自身的情感投入到学习的过程中，在完成学习目标的基础之上，让学生们的人格得到健全的发展。

1、历史教学中的情感教育有助于帮助学生养成正确的情感取向，对于初中生而言，情感取向就是人生观、世界观和价值观包括道德品质和理智审美等多方面的情感。众所周知，当前初中生正处在叛逆期阶段，而且学生已经有了自己独立的判断能力，对于人生观和世界观也处于是初步建立的阶段，由于他们的社会经验不够充分，对于事物的认知程度还不够，而且十分容易冲动，非常容易出现情感上的偏差，常常会以自我为中心，这些都对孩子们的健康成长带来了严重的威胁。所以在初中阶段融入情感教育，能够帮助学生养成积极向上的情感态度，帮助学生建立高尚的道德品质。

2、通过情感的引入来提高历史教学的效果。其实人们在学习的过程就是在用情感来体验人生的过程，对于任何一件事情的认知，都会伴随着一定的情感的产生，这也是学生在学习过程中的内在动力。如果学生没有积极向上的情感支撑学习，那么他们在学习的过程中就会表现得更加主动，学习的效果也会随之提升。相反，如果在传统的教学中那样单纯的让学生被动地参与到学习过程中，学生的学习兴趣也会大幅度的降低，学习效率也一定是事半功倍的。

二、初中历史进行情感教育的主要内容。

爱国主义教育才是历史教育的重要内容，作为社会主义的接班人，在历史教学中接受情感教育，首先应该让孩子们对于自己的祖国和文化产生一种认同感，树立企业为国家和民族奋斗的责任感，培养孩子们的爱国主义情操。在初中历史的教材中本身就蕴涵着很多丰富的爱国主义素材，例如香港澳门的回归、爱国主义人士等等，这些都能激发起学生的爱国主义情操。此外，初中历史情感教育，还要肩负起培养学生健全人格和正确审美情趣的责任，我国拥有着灿烂的历史文化，不同的历史文化带有不同的情感特色，这些都会对于学生美的人格和审美的培养有深刻的影响。

三、在初中历史教学中进行情感教育的主要途径。

1、创设出一个比较符合实际的历史情境。

情感教育也需要教师进行有计划有目的的教学设计，教师在日常的教学过程中，对学生加以正确地引导，并且利用自身的魅力和历史文化知识来对学生进行影响，潜移默化地让学生的思想和行为得到改变。初中历史的教材本身就有着非常丰富的思想，不仅能够让学生意识到中华民族的伟大，同时还能让学生身上的历史重任变得更加的清晰，让学生在历史学习的过程中明确自己的任务，培养自身高贵的品质。对此，教师需要利用教材给学生们创造出一个适合的历史情境，然后让学生通过实际的感受来意识到高尚思想道德品质的重要性。比如，初中历史中抗金名将岳飞的历史故事、岳飞精忠报国的情景，教师就可以通过视频和图片等资料来帮助学生重回当时的情景，让学生们切实的感受岳飞那种励志为国尽忠的决心，让学生对岳飞的高尚的爱国主义情操，有更深刻的认识。又比如说文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”，这样的悲壮、这样的为国赴死的决心，如果教师能给孩子们营造出一种身临其境的感觉，就能让学生的心灵震撼变得更加强烈。

2、以教师为主来发挥情感教育。

在传统的历史教学中，教师把课本上的内容照搬照抄的“告知”给学生，照本宣科的教学方式让学生对于历史这门学科的兴趣逐渐的丧失，这对于培养学生们的爱国主义情怀，以及对于学生进行情感培养是十分不利的。但是，如果教师作为课堂的引导者，以身作则，通过严谨的教学态度和丰富的情感思维来，让学生感受到教师的独特魅力，并且用富含感染力的语言来把教学内容用另一种方式表现出来，尽可能地重现历史人物的情感和语言，就能够最大程度的触动孩子们的心灵，让情感教育的效果最大化。

学生是课堂的主体，情感教育离不开学生的自我发现和自我提升，希望教师能够基于历史文化知识来正确的帮助学生培养人生观和价值观，结合学生们的实际学习情况，采取多样化的教学方式，结合丰富的教学形式和辅助教学手段，充分的运用信息技术的便利性来提高课堂教学效率，为更加有效果的情感教学方式开辟新的途径。

参考文献：

[1]胡金萍. 初中历史课堂教学中的情感教学研究[D].西南大学，2010

[2]杨婉秋. 初中历史教学中渗透青春期心理教育探究[D].华中师范大学，2014

[3]陈玉宁. 初中历史教学中的情感教育研究[D].鲁东大学，2012.