浅谈初中历史教学中的有效策略

艾根保

摘要：初中历史教育在初中整体教学中占的时间其实不长，而历史对学生了解我国历史文化，增加学生的知识储备量是很有帮助的。可是在现实中，初中结业考试中还是语文、数学和英语的重要性更大一点，所以学生在学习历史科目时会显得懈怠一点。在初中历史课上复习其他科目甚至在历史课堂上补眠的大有人在。这就需要教师在课堂上调动起学生的学习乐趣，让学生在历史课上打起精神，让学生可以学好历史，帮助学生打好以后的学习基础，这是我们这些一线教师需要做的事情。接下来笔者将提到一些相关的见解。

关键词：初中历史;教学;有效策略

历史其实是有趣的，尽管是以课本的形式出现在学生的视野里，但是课本中出现的各种历史知识也是像故事一样的，也是非常有趣的。很多学生宁愿在课下将历史课本当成故事书看也不愿意在课堂上接受教师的讲解，这就要求教师改变自己的教学方式。初中历史的教学是需要学生学会自主学习的，需要学生学会将大量的历史知识进行总结和概括，这对学生的日常学习和考试都是极好的。而接下来笔者将介绍如何在课堂上提高历史教学的教学效率，如何培养学生的历史敏感性。

一、使师生关系变得更加和谐

课堂从来都不是教师的一言堂，而是学生和教师进行知识交流的场所，但是现在的许多历史课堂上，教师依旧是教育的主导者，他们在课堂上大谈特谈，但是收到的教学效果却不是教师想要的，这就是一言堂式教育的弊端。所以，我们一定要改变这种教学现状，将学习的主动权还给讲台下的学生。在讲课时教师一定要听取学生的意见，学生的意见是非常重要的，因为他们才是知识的接受者。不论面对成绩好的学生还是面对成绩不太好的学生，教师都要有善于发现他们优点的眼睛。对待学生要一视同仁，不能厚此薄彼。只有这样才能让学生感觉到教师是尊重他们的，这样学生与教师之间才会有一个相对稳定且和谐的关系。

二、教师要改变自己的教学方法

教师的教育方法的好坏或者说是教师的教育方法是否适合自己的学生，这对学生的学习是非常有影响的。教师需要做的就是通过适当的方法将知识传输给学生，所以要找到一个适合自己的学生同时又适合自己的教学方法来进行教学。教师在这个教育过程中，要学习新的知识，完善自己的知识体系，只有教师对自己所教的知识有一个系统性的了解才能将这些知识有条理的教给学生，才能对学生有思想上的引导，进而推动教育质量的提高。这才是我们希望看到的。我们都知道历史是需要连贯的科目，但是现在的课本上古今中外的知识都有，讲解的内容其实是分散的，同一朝代的内容其实会分为好几本书进行讲解，但是学生其实是茫然的，教师如何将这些细碎的知识点整合起来，再传授给学生，这是我们需要重视的。

三、让学生学会主动学习

学生是历史学习中的主体，教师教的再好，学生没有学习的主动性也是徒劳的。而转变学生的学习状态是需要教师与学生双方面的努力。在历史教学中教师要学会与学生在课堂上进行沟通，引导学生的思维，让学生积极思考，慢慢的培养学生的主动性。教师要学会运用多种教学方式，将学生引入学习情境中来，使学生可以在主动思考中记住历史知识，然后在这个过程中得出自己的见解。当然，教师也要知道什么样的教学内容和教学技巧可以引起学生的注意，毕竟初中生是非常好奇的年纪，我们需要让学生对所学习的内容感兴趣，只有学生对自己的学习内容感兴趣了，才会有主动学习的动力。

四、建立积极的评价体系

评价对学生是很重要的，学生可以从教师对他们的评价中体会到自己学习的程度，这就要求教师对学生的评价必须是公正的，否则，学生会从这些评价里获得错位的讯息，这对学生的学习也是不利的。而完善的评价体系必然分不开课堂评价、课后评价等多个方面的评价，只有都兼顾到了才会对学生有一个完整且完善的评价。我们在教学中虽然对成绩是看重的，但是学生为了获得好成绩而付出的努力也是需要考虑到的。尽管一些学生的学习成绩不是非常理想，但是他们依旧为了学习历史而付出了巨大的努力，教师一定要考虑到这一点，否则学生会觉得自己在历史学习上付出的努力都是无用的，学生的学习积极性会被打消。这一点是所有的一线教師都不愿意看到的结果。所以，教师要综合学生课后的努力和学生的成绩，对学生进行整体上的评价，只有这样，这些评价才会对学生起到鼓励的作用。

结束语

总而言之，教师要会用各种方式调动起学生的学习动力，让学生对学习历史产生兴趣，让学生爱上学习历史，这是教师需要做到的。虽然历史课在初中看来是所谓的副科，但是历史在学生以后的学习中是很重要的，所以教师要在初中阶段为学生打好基础，让学生在往后的学习中能够省一点力气。教师在教育过程中要学会运用多种教学方法与教学工具让学生在历史上找到教学乐趣，让学生有一个新的历史感官。教师要会进行教学探索，适应自己也适应学生，体现出学生在教育工程中的重要性，这是非常重要的。

参考文献：

[1]王春红. 初中历史探究学习的实践体会与思考[J]. 中国校外教育， 2014（1）：121-121

[2]张琨. 初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2011（6）：114-115