技校班主任管理的重点不是管而是理

韦小婵

摘 要：班主任是一个班级的直接管理者，也是一个班级的灵魂。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作既有章可循，但又没有固定的模式。如果只有敬业精神，而缺乏班主任的教育管理艺术，那不算是一个优秀的班主任。尤其在技工学校，面对的是思想品德、言行举止和认知能力都千差万别的群体。因此，班主任要建设好一个班集体，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。

关键词：技校 班主任 管理重点 管 理

一、班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行政治教育的骨干力量，是学校领导的得力助手，是联系学生与学校领导以及任课教师的纽带，是沟通学校与社会和家庭的桥梁，所以班主任工作的好或差，将影响到学校各项工作的正常开展，会涉及学校大政方针在学生中的贯彻实施，也影响到学校在社会上的声誉。毋庸置疑，班主任工作是学校工作重要的组成部分。

二、技校学生的特点

（1）学生学习基础薄弱、学习缺乏主动性。技校生多为中考落选生，教育环境不同，知识水平参差不齐，還有一部分学生连初中都没有毕业，甚至有的学生只处于小学文化的程度。学习接受能力差，对学习没一点兴趣，有厌学情绪。

（2）现阶段大部分技校学生是独生子女，个性强，考虑事情简单，分辨是非能力差，逆反心理强；易受到外界各种因素影响，使其情感不稳定，造成情绪多变。

（3）学习动机复杂、多样。大部分学生是无奈，由于年龄小、文凭低、外出不好找工作，到技校学习能够增长见识，了解社会，掌握一门技术，以后找工作容易一点。还有一部分学生看到了技校生的前途，他们认为技工在很多地区供不应求，工资也不低，且能学到一技之长，参加工作后，还能升级。

（4）自尊心强，但责任心不强，乐于接受新事物，但识别能力较差；没有团队精神，不能勇于承担责任。

三、传统班主任工作强调“管”

很多人认为，技校生大多是成绩比较差，素质比较低，自我控制力比较弱，必须加强管，管不严，就会出事，管不好，就有问题。因此，管字当头，严字当头，从学校领导到一般老师，层层落实责任，实行分片包干，有的甚至实行跟踪追击，人盯人，把学生当做对手，把扣罚当做武器，弄得人人自危，草木皆兵。

首先，管字当头，势必导致以压代管，以罚代管，以扣代管，甚至以开除代管。我们知道，要管住人，总是要有手段，要有措施，而这些手段和措施，不可能是和风细雨的谈心，不可能是不厌其烦的说劝，不可能是三番五次的教诲，而肯定是铁的纪律，是不容申辩的家长作风。如何才能管住，如何才能管死，那就是压、扣、罚，就是杀一儆百，劝退开除。

其次，管字当头，势必是以人治校，而不是以法治校。我们的宗旨是以人为本，以法治校，以德治校。而突出一个管字，处处管字当头，管人者说了算，以人管人，以罚治校，而不是以制度管人，管理者就有可能头痛医头，脚痛医脚，就有可能成为救火队员，而被管理者往往却是口服心不服。

四、现在的班主任工作要重点突出“理”

重点突出“理”，是以人为本、依法治校的重要体现。我们面对的是活生生的生命，是充满活力和幻想的学生，我们不能把学生当做对手，当做敌人，要以人为本，倾注更多的人情味，要爱生如子，给予更多的关爱和温暖。

创造宽松的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，生动活泼，使全校政通人和，积极向上，这是我们的工作目标，要达到这一目标，在学生管理方面，就一定要重点突出“理”。

管是形式，理是内容，突出“理”，就是要把学生放在首位，就是要在尊重人的前提下，开展管理工作。

突出“理”，就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人。

突出“理”，就是要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等等理顺、理平、理公，通过他理和互理达到自理。

突出“理”，就是要树立现代学生观，与日俱进，以人为本，以法治校，以德治校，使管理成为规范化、科学化、民主化，培养学生的综合素质。

五、突出“理”须理顺的关系

（1）要理顺高年级和低年级学生的关系

高年级学生往往是以老大哥自居，看不起低年级的学生，有的还想欺负低年级的学生，而低年级的学生由于对学校的环境还不是很适应，特别是新生，到了一个新的地方，不知道如何和别人相处，对高年级学生自然而然地产生防备心理，有的产生恐惧心理。而在低年级的学生中，也有一些是初生牛犊不怕虎，把中学的一些不良习气带进来，不买高年级学生的帐，甚至想方设法要和高年级的学生抗衡，造成不必要的冲突。高低两个年级的学生是两个大的群体，如何使这两个群体融合在一起，理顺高年级和低年级学生的关系，是学生管理工作的一个重要的内容，是一个不可忽视的重要问题，必须要高度重视。要理顺这一关系，一是要教育，二是靠制度，三是要交流。

（2）要理顺班主任与班委之间的关系

现代教育理论告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。所以这三者之间是互相促进、互相扶持的关系。

结语

技工学校的宗旨是为企业培养和输送有一定的基础理论知识，还要有一定高、中级操作技能的技术工人。作为职业院校的班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很强的责任心、耐心去了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。我校在学生管理方面，从体制上、机制上以及制度上，都进行了大胆地探索，采取了一系列的措施和办法，收到了良好的效果，我们的实践和经验证明，技校学生管理的重点不是管而是理，理字当头，管也在其中了。

参考文献

[1]杜俊生.浅谈班主任工作中的“管”与“理”[J].现在阅读（教育版），2013（1）.

[2]郭萍.浅谈班主任管理工作[J].学周刊，2016（5）.