“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革

徐爽爽

摘 要：社会的快速发展，推动了科学技术水平的发展，互联网是时代不断发展的产物，在生活中各个方面都有互联网的身影，社会的发展已经离不开互联网的支持。互联网与教育的有机融合，为教育事业的发展迎来了春天。因此，“互联网+教育”时代已经到来，开展高职计算机专业课程教学，必须迎合时代发展的特征，促进课程体系的有效改革。培养出符合现代社会发展需要的计算机专业的人才。纵观现阶段的高职计算机专业课程教学，还存在一些不足，影响着专业的发展，所以课程教学也需要不断与时俱进，在“互联网+教育”背景下，促进高职计算机专业课程体系改革的有效进行，促进课程结构的完善，增强课程的实用性，促进高职院校的学生综合实践能力的提升。

关键词：互联网+ 高职 计算机 专业课程 体系 改革 教学质量

一、前言

随着时代的快速发展，知识时代已经到了，高职阶段的教育作为我国教育体系的重要组成，发挥着关键作用。互联网+教育时代的到来，促进了高职计算机专业课程教学的发展，但是在实际教学过程中还存在一些与实际状况不符的问题，所以为了更好的适应“互联网+”时代的发展需要，必须探索高职计算机专业课程教学的新方法，促进教学改革的不断深化。

二、关于“互联网+教育”的概述

互联网+教育，就是互联网与教育的有机融合，也就是将传统的教育模式与互联网平台进行有机的整合，创造出新型的教育领域。

三、“互联网+教育”背景下高职计算机专业课程体系存在的缺陷

（1）课程内容比较陈旧

分析现阶段高职计算机专业的课程体系，存在很多缺陷，其中课程内容比较陈旧更加限制了计算机专业教学的发展。虽然在互联网+的推动下高职计算机专业课程体系做出了很多调整，但是很多调整都比较被动，并且调整的幅度较小，并没有深入贯彻互联网+的核心思想，所以教学内容还比较陈旧。

（2）课程的结构比较僵化

分析高职计算机专业课程体系，整体的课程结构比较刚性，教学内容和计划都比较僵硬，所以教学内容也不尽人意。虽然随着教育改革进程的深入，已经有所改变，但是受到传统教育理念的影响根深蒂固，改革进程也比较滞后，无法适应高速发展的计算机专业的需要。

（3）课程设置不合理

高职院校的计算机专业包含的课程种类很多，但是分析这些课程，大部分都是偏理论轻实践的，学生需要消耗大量的时间进行学习，但是实践能力却很薄弱，在毕业后很难胜任岗位的需要，只是懂得简单的计算机操作而不具备软件编程能力。

（4）“学科化”问题比较严重

“学科化”现象也是现阶段高职院校计算机专业课程面对的主要问题。所谓“学科化”就是按照学科性特点开展理论知识教学，这就相当于传统的讲授式教学，这样的教学模式是当前我国教育教学的主要模式，虽然有属于自身的价值，但是存在的问题也比较突出，科学技术的迅猛发展，促进了知识爆炸，学科交叉新常态，对计算机专业课程产生了较大的影响，所以高职院校计算机专业的课程设置必须重视“学科化”现象，促进课程体系的不断完善。

四、“互联网+教育”背景下高职计算机专业课程体系改革

（1）促进“互联网+”与计算机专业课程教学的有机融合

当前高职计算机专业课程教育明显不符合互联网+时代的发展需要，为了促进这一现状的改善，需要将两者有机的融合起来，构件互联网+模式下的课程体系，形成互联网+教育模式，借助互联网推动计算机专业课程体系的改革。促进高职计算机专业课程教学内容的有效调整与更新。

（2）促进课程结构的深化改革，促进课程体系的创新

学生学习主要是通过课程开展进行的，课程是学校组织教育教学工作的基础，促进教学的深化改革需要重视课程結构的调整和转变，促进课程整体性教学的有效变革，促进各种教学资源的有效整合。迎合“互联网+”背景，促进高职院校深化改革计算机专业课程，促进课程体系结构的不断创新，不断优化，最大限度的凸显高职教育的特色，适应互联网+对高职院校计算机专业课程教学提出的新的要求。

（3）促进计算机专业课程的合理设置，重视学生实践能力的提升

促进应用型计算机专业人才的培养是现阶段高职院校计算机专业课程教育的主要目标，这就在很大程度上决定了高职院校计算机专业课程教学需要以应用型课程为主，理论课程作为实践教学的辅助开展，重视技能及操作方面的实践教学。高职院校需要重视特色教学，科学的利用计算机专业课程，促进实践教学的有效性，促进学生创新意识的培养，促进学生创造能力的的有效提升。

结语

综上所述，“互联网+教育”背景下促进高职院校计算机专业课程体系的改革，需要结合现阶段课程教学存在的问题，促进课程改革的深入开展，本着为学生的发展充分负责的态度开展教学，迎合时代发展的需要，重视学生综合实践能力的提升，更好的投入到计算机领域的工作中，成为对社会发展有用的人才。

参考文献

[1]周志华，张平艳.适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革研究[J].通讯世界，2015（11）：255-255.

[2]罗阳倩子.适应“互联网+教育”的高职计算机专业课程体系改革探究[J].现代职业教育，2016（12）：156-157.