如何在小学语文中高段培养学生的群文阅读意识

蒋文钏

摘 要：群文阅读是近年来社会不断发展过程中而兴起的一种新型的阅读模式，将其应用到小学语文阅读教学之中，能够让学生形成较为良好的阅读意识，让学生阅读能力得以提升，基于此，本文则就如何在小学语文中高段培养学生的群文阅读意识进行了分析。

关键词：小学语文 中高段 群文阅读意识

不管是任何学习都不仅仅只是对知识的简单积累，而是将各种散乱的知识点按照相应的规则以及顺序进行归纳和整理，小学语文阅读学习也是如此。在小学语文阅读教学过程中，阅读材料较为多样化，教师如果盲目的进行选择是很难提高学生阅读能力的，在这种教育环境之下，群文阅读教学模式也就应运而生，将其应用到阅读教学之中能够进一步提高学生逻辑思维以及综合分析能力，促进学生更为全面发展。

一、群文阅读意识培养的重要性

群文阅读在喜小学语文教学中的应用，主要是由教师提出议题，让学生在短时间内对多篇文章进行阅读，然后再由教师将所有的知识结构有效的整合、完善在一起，以此来寻找出新型的阅读方式。通常情况下，教师可以为学生布置3-4篇的阅读任务，结合学生实际情况对其阅读数量进行分配，总的来说这一种教学方式比普通的阅读方式有着更为显著的效果。首先，群文阅读过程中，学生阅读量也就会得到显著的提升，因为传统阅读课堂学生都是对一篇文章进行阅读和分析，而群文阅读则大多是3-4篇，这个时候学生阅读量也就得到了显著的提升；其次，阅读量的提升会在一定程度上促使学生阅读速度也得以提升，因为在多篇文章阅读过程中，学生也就必然要将多篇文章组合在一起进行阅读，长时间下去学生阅读速度也就会得到提升。最后，群文阅读意识培养从某些方面来说还会激发学生阅读兴趣，相比较于单一枯燥性的阅读模式而言，群文阅读过程中教师会和学生进行沟通，明确学生感兴趣的议题，之后再围绕议题展开讨论，而这一过程中学生阅读的自主权也就能够得以提升，从而也就能够最大程度激发学生阅读的兴趣。

二、在小学语文中高段培养学生群文阅读意识的措施

（一）从单篇出发让学生学习语文知识

要想在小学语文中高段培养学生群文阅读意识，教师首先要从单篇出发，让学生对语文知识进行学习，因为不管是任何课程的学习都是一个慢慢积累的过程，在短时间内教师只能对学生传授有限的知识，学生也只能从中学到有限的知识，群文阅读意识培养也不例外。要想让学生形成良好的群文阅读意识，必然要先掌握单篇阅读这一基础，让学生掌握如何进行单篇阅读，这也是群文阅读意识培养的前提。针对这一点，教师可以先从教材本身出发，让学生对文章知识点进行阅读，通过这一方式来让学生掌握阅读的第一各技巧也就是──会读，例如，教师在对学生进行《桂林山水》这一文章教学的时候，教师就可以先都题目，理解本文所要讲述的重点，之后再让学生进行阅读找出文章中的中心句、中心段以及中心词，在文章赏析过程中进一步理解文章所要表达的内容和思想，以此来为之后的群文意识培养奠定基础。

（二）由单篇到多篇对语文知识进行归纳

在对小学生进行语文群文阅读意识培养的过程中，教师在经过单篇教学之后，则需要步入到下一个环节，由单篇到多篇以此来对语文知识进行归纳，让学生早多篇阅读过程中逐渐形成较为良好的群文阅读意识。在教育改革不断深入过程中，语文教材编写也变得越发的缜密，一个单元内的阅读题材大多相似，这也为教师培养学生群文阅读意识打下了较为良好的基础。例如，在人教版四年级下册教材编排过程中，除了语文园地之外，将其分为了7个部分，第一部分内容讲的是情感尊严等方面；而第二部分则是讲了大自然；第三部分则是有关爱国主义的文章；第四部分则是有关于生命的文章，而且每一部分都是4篇文章，这个时候教师在培养学生群文意识的时候，就可以让学生对一个部分4篇文章统一进行阅读，并且在阅读过程中让总结这一部分所要传达的思想和情感，通过讨论分析等方式来帮助学生构建出较为完善的知识体系，让学生形成较为良好的群文阅读意识。

（三）寻找阅读材料强化学生群文阅读意识

要想在小学语文中高段培养学生群文阅读意识，教师不仅可以借助于教材单元整合来实现，还可以经过阅读材料查找来对学生进行群文閱读意识巩固训练，以此来进一步强化学生群文阅读意识。针对这一点，教师在实际语文教学过程中，可以引导学生在已经学习或者是还没有学习的语文教材上寻找相应的阅读材料，通过这一方式来提高学生阅读技巧，亦或者是结合某一单元文章让学生通过课外寻找的方式来找出一些较为相似的阅读材料，这样就能够让学生在寻找过程中实现从单篇多多篇的群文阅读意识，真正实现在小学语文中高段教学中培养学生群文阅读意识。除此之外，在学生已经具备一定的群文阅读意识之后，群文不仅仅只是指同一类型的文章，也可以代指所有的阅读文章，这个时候教师就需要帮助学生将之前已经掌握的群文阅读技巧用到不同类型文章之中，通过举一反三的方式来帮助学生学会知识总结与前一。例如，假设学生在掌握童话故事阅读技巧之后，教师在进行另一种体裁文章教学的时候，就可以让学生以之前所掌握的阅读技巧和方式对这一类型的文章进行总结，这样也就能够进一步提高学生群文阅读意识。

结语

综上所述，在小学语文中高段教学中要想培养学生具备较为良好的群文意识，教师在对学生进行阅读教学的时候就不能仅仅局限于课内单篇文章阅读教学，而是要联系文本来对所有的阅读材料和信息进行整合，联系文本对学生进行有意识的信息整合阅读教学，然后进行适当的拓展，以此来让学生养成较为良好的群文阅读意识。

参考文献

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