小学体育小班化背景下教学策略的研究

韩旭

摘 要：本文从及时更新教学理念、加强师生互动交流、开展个体针对教学、创设良好教学氛围、创新变革教学方式五方面重点探讨小学体育小班化背景下的教学策略，旨在通过本文研究为小学体育教育者及相关研究人员提供一定借鉴，更好的提高小学体育教学水平，实现小班小学与小学体育课程教学之间的有效结合，为体育课程改革进程的深化略尽绵薄之力。

关键词：小学体育 小班化背景 教学策略

社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为基础教育事业的可持续发展提供了重要契机与良好社会环境。体育作为小学课程教学体系的重要组成部分，在提高学生身体健康水平、促进学生身心健康成长、塑造学生健全人格等方面具有积极的推动与促进作用。特别是在当前新一轮课改的背景之下，小班化课堂教学逐步走入教育者的视野当中，并且为越来越多的教育者所运用。对此，本文以小学体育小班化背景下教学策略的研究为题，对其相关内容做出简要分析与着重探讨。

一、及时更新教学理念

在小学小班化体育课堂教学过程中，教师要及时更新自身的教学理念，从传统教学模式的束缚之中解放出来，从体育知识点的“灌输者”转变为学生体育学习的“引导者”、“启发者”与“促进者”，尊重学生在小班化体育课堂教学中的主体地位，根据学生身心发展的客观要求制定有针对性的教学方案，给予学生更为广阔的自主发展空间，充分调动学生体育学习的主动性和积极性，从而切实有效的提高小班化体育课堂教学有效性。

二、加强师生互动交流

在小学小班化体育课堂教学过程中，体育教师要加强与学生的互动交流，与学生处于平等的地位，整个体育教学活动需要通过师生的互动交流、相互配合方可完成，教师要最大限度的调动学生参与体育课堂的主动性和积极性，通过教师与学生的互动性交流，学生将不再是单纯的知识接受者，而会逐步成为体育课堂知识的学习者、导入者，这对学生综合素质、协作能力、交际能力的培养具有极为重要的现实意义。例如，在小班化体育课堂教学中教师可以将学生划分为几个不同的小组，开展体育知识问答、团队抢答等教学活动来加强与学生的互动交流，使得学生在活动之中有所发展，提高学生的学习效率，与学生建立良好师生关系。

三、开展个体针对教学

小班化体育教学与传统教学模式存在明显不同，最为鲜明的一点则是小班化教学可以给予学生更为广阔的自主学习空间和活动空间，使得学生朝着更为全面的方向发展。因此，在小学小班化体育课堂教学过程中，教师要根据小学阶段学生身心发展的客观需要，结合学生所表现出的个性化差异制定有针对性的教学方案，在提高全体学生综合能力的同时，确保每名学生的个性可以得到最大限度的发展，充分开发学生的潜力。同时，教师要秉持因材施教的教学原则，根据学生的特点及综合能力制定相应的教学方案，实现学生个体能力与整体能力的最大限度提升。

四、创设良好教学氛围

教学环境是影响学生体育学习效率的重要因素，纵观我国当前传统小学课堂教学现状来说，课堂教学的基础工具主要包括黑板、粉笔、课桌椅等，僵硬死板的教学氛围极易导致教学环境的严肃。长此以往，会让学生出现一定的畏惧感，降低小学体育教学质量，不利于学生的全面发展。因此，在小班化体育课堂教学过程中教师，要营造良好的课堂教学氛围充分发挥环境潜移默化的影响作用，使得学生在无形的环境之中可以最大限度地发展自己的综合能力，提高体育学习的热情。例如，教师可以将著名运动员的海报、画像张贴在教室内的墙壁当中，借助多媒体为学生播放当前著名的体育赛事等等，使得学生在濡目染的环境之中加强对体育知识的认识，形成终身体育思想观念。

五、创新变革教学方式

在小学小班化体育课堂教学过程中，教师要加强对新课程改革理念的理解，在以生为本教育教学思想的引导之下根据学生身心发展的客观情况制定有针对性的教学方案，改变传统单一口头講解的课堂教学方式，牢牢抓住当前教育信息化的时代发展机遇，利用投影仪、计算机等现代教育设备，构建以信息技术为基础的翻转课堂教学模式，应用多媒体为学生播放图文并茂、动态化的教学资源。例如，在“足球”相关知识点的讲解过程中，教师可以借助多媒体为学生播放世界杯、亚洲杯等足球体育赛事视频，并以生动的语言为学生讲解该赛事信息，使得学生对体育知识和理论有所了解。

结语

综上所述，小班化教学与传统教学相比在理念、课堂氛围、教学效率、教学活动开展等方面均具有一定的优势。因此，在小班化背景下小学体育教师要及时更新自身的教学理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，加强与学生的互动交流，建立良好的师生关系，创设优质和谐的班级教学氛围。同时，教师要以新课改理念为引领对体育教学方式进行创新变革，根据学生的个性化需求开展有针对性的教学活动，确保每名学生在体育小班化课堂中均有所发展。

参考文献

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