小学数学课堂的有效优化策略探究

杨帅

摘要：教学实践证明，课堂作为教师教书和育人的主要途径，可以为学生搭建自我展示的平台，成为学生新的认识增长点、能力和素养的发展点，而这一切都是建立在高效课堂的基础之上。因此，教师在数学教学中为了彰显数学魅力，引导学生发现数学的实际教育价值，要能够不断创新教學方法优化教学过程，以实现小学数学高效构建。本文笔者基于自身教学实践，从以下几个方面着手探讨高效课堂构建的具体路径，以为学生后续学习奠定基础。

关键词：小学数学  课堂教学  优化教学

全新一轮的基础教育课程改革的推进意味着小学数学教育教学步入到了全新的发展时期，数学课堂成为推进改革工程的前沿阵地，因而承担起了更为重要的使命，教师在实践教学中要能够突出学生在课堂教学中的核心地位，基于学生主体探究如何让学生积极参与到数学教学活动中。本文以新课程标准为导向，以学生的既有认知规律和学情为基础，通过改进与革新课堂教学策略以推动小学数学高效课堂的有效构建。

一、积极转变教学理念，树立明确教学目标

明确的教学目标是指引高效施教的重要前提，只有制定了明确的教学目标，教师才能知道在课堂教些什么，才能让课堂的教学更具有针对性和指引性，因此，小学数学教师要格外重视对教学目标的设计，从而让明确有效的教学目标助力数学课堂的精准施教。

在教学目标的设计中要注意以下几点。其一，涵盖主要教学内容。所设计的教学目标要能够基本涵盖数学课堂教学的基本知识模块，并能突出教学的重点和难点，也只有这样的教学目标才是有意义和有价值的，才能更好的帮助学生学习具体的数学教学内容。其二，具有全面性。教学目标的设计既要包括知识目标，也要包括能力和情感态度价值观方面的目标，也只有这样的教学目标才能贯彻素质教育的理念，助力学生的全面发展。其三，可实现性。教学目标的设计要结合学生的实际情况和教学的教学内容来设计，避免难度过大导致难以实现。

在教学《分数的意义》一课时，由于学生已经初步对分数有了认识，这节课又是学生学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，因此教师在教学目标的制定中要能够充分认识到分数意义对学生思维能力的重要作用，在教学目标中初步让学生建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义及分数单位的意义，让学生能通过主动学习和探究，理解并形成分数的概念，在直观演示和动手操作中让学生充分感知知识，教会学生探索知识的方法，培养其探究实践能力。

二、积极开展游戏活动，激发学生学习兴趣

一些有趣的课堂小活动、小游戏是激发学生学习兴趣、带动学生参与热情的法宝，小学数学教师要有效的把握小学生的学习特点，合理的在教学过程中引入一些小活动和小游戏，有效的借助数学课堂的活动，助力课堂的高效施教。

例如，在学习《两位数乘两位数》小节内容时，教师可以在计算教学中组织学生开展比一比，看谁算的又对又快的计算小活动，首先教师可以按照学生学习能力的不同，引导学生进行有效的结组，并让学生再次讨论学习两位数乘两位数算理和算法，研究如何提升正确率的方法，为后续的活动做准备。之后，教师可以展示两位数乘两位数计算题目，让每个小组派出代表依次登上讲台和其他组的学生进行计算比赛，并记录下学生答题的时间和正确率。最后比一比哪个小组正确率最高、答题时长最少，评出优胜者，同时，教师还要带领学生做好总结和归纳，较好的解决学生在课堂活动中存在的各种问题，并维持好课堂的秩序，助力高效课堂的构建。

三、积极组织教学评价，激励学生进步成长

教师的评价不仅是对学生既有知识掌握情况的检测，也是改进教学的依据。因此，小学数学教师需要重视评价环节，并将多元的课堂评价为保障来推动高效课堂的构建。具体来说，教师应采用定性、定量、实践等相结合的多元评价方法，及时发现学生的闪光点并正面地鼓励学生，同时也要适当指出学生的问题和不足以激励他们改正和完善自我，帮助学生树立学习自信，在高涨的情绪中进行深度学习，助力高效课堂的构建。

例如，传统的课堂模式下学生们的学习情绪不高，所以笔者在课程教学的过程中会多次根据学生们的良好表现对学生们进行表扬，让学生们感受到学习的乐趣。另外，笔者在每节课程结束后，都会根据学生们的表现评出本节课程最佳学习小能手的称号，以此来激发学生学习的动力与向上的斗志。

综上所述，教师在实用性与理论性兼具的数学学科教学中创新教法能够有效培养学生的逻辑思维能力发展，对学生后续学习发展有重要意义。针对当前数学教学中存在的问题，教师要能够针对其详细分析，坚持以生为本的教学理念探索有效的教学方式优化教学，具体来说，教师可以从积极转变教学理念，树立明确教学目标;积极开展游戏活动，激发学生学习兴趣;积极组织教学评价，激励学生进步成长，以此促使小学数学高效课堂的完美构建。

参考文献：

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