错题整理在初中数学课堂中的重要性

姜胜川

摘要：当代学生需要学习的知识系统繁杂庞大而又难以理解，这就注定学生不能用死记硬背的方式来学习，如果学生死记硬背，他们就不可能在学习方面达到非常高的高度，特别是在初中数学知识方面。初中数学知识灵活繁杂，在出题的时候对知识点的运用非常灵活，如果学生没有适合自己的学习方法，那么他们可能对初中数学知识不能够牢固的掌握，初中学生的自律性并不是很强，但他沉重的学习压力又要求他们必须有自己的学习策略，所以这就需要初中数学教师为学生提供一种比较具有实用性的学习方案，对初中数学的学习来说整理错题是一种实用性非常强的学习方法。

关键词：错题整理;初中数学课堂;数学基础;培养学习习惯;弥补知识不足

错题整理在数学的学习过程中占据重要地位，错题整理不仅是可以让学生复习学过知识的一种机会，也是让学生查漏补缺的一种最有效的方式之一，对于数学学习来说，学生必须掌握教师讲解过的知识与重点，但是仅通过一次的训练，就想牢固的掌握这些知识是不可能的，这就凸显出了学生整理错题的重要性。学生自觉整理错题的意识并不强，所以数学教师应该提醒学生时刻整理错题并且及时复习，如果初中数学教师能做到这一点，那么初中学生的数学成绩也会有很大程度的提高。以下文章所描述的内容是本文笔者根据自己的探索还有实践所得出来的关于错题整理在初中数学课堂中的重要性所进行的探讨。

一、数学基础更加牢固

初中数学知识比较难理解，学生在课堂上听教师讲解过之后并不能完全掌握这些知识，所以他们在做数学练习的时候必定会遇到一些自己不会的难题，而且这些难题他们在听懂之后遗忘的可能性非常大，所以让学生对这些错题归纳整理是非常重要的。学生整理错题可以加强他们对知识的记忆和理解，并且这还有利于学生以后的复习，如果学生对错题能够合理运用起来那么他们对数学知识的掌握程度就会非常深刻，整理错题能够帮助学生夯实数学基础，为以后的数学学习做好准备。

例如，在讲授"全等三角形"这一重点知识时，我先把书中所给的知识还有例题都给学生详细地讲解了一遍，然后我让学生做课后的有关如何证明全等三角形的例题，我让几位学生来讲台做题。在他们做完后，我发现有一道题学生都做错了，这一道题主要是考察两个角度数相等、两个边成比例的三角形是否全等，这一道题非常基础也非常简单，但是学生都做错了，我把这道题重点讲解了一遍，然后我让学生把这道题写到自己的错题本上并且需要带有详细的分析过程，通过整理错题的方式学生对这一基础知识有了更加牢固的掌握。

二、培养良好学习习惯

初中学生的自律性不强，需要家长和教师的监督他们才能在非课堂时间全身心的投入到学习当中去，虽然学生的自律性不强，但是如果数学教师监督学生进行错题的整理，那么学生自己会慢慢养成整理错题的习惯。整理错题对于学生来说是非常有用的一种学习方法，通过错题他们可以了解到自己所学知识的薄弱点在哪里，并且自觉对这些薄弱点进行强化练习，这对提升学生的数学成绩也具有非常积极的作用，当然也有助于培养学生良好的学习习惯。

例如，在讲授"轴对称"这一重点章节时，这一章节所包含的知识非常多，学生在做轴对称图形还有等腰三角形这两个部分都有薄弱的地方，章节最后的课后题他们做错了很多。我告诉学生把有关"轴对称"这一章节的所有错题都要有序归纳在一起，并且下一章节开始前我会检查，之后学生便自觉整理自己的错题，形成一种良好的学习习惯。

三、弥补知识体系不足

数学知识本就复杂并且在运用时它的灵活性非常强，不经过努力和锻炼，初中学生对数学知识不可能完全的掌握，也正因为这样学生总会对一些知识点感到迷惑不解，而他们所迷惑的地方也就是他们在数学知识体系方面薄弱的地方。而错题整理有利于学生弥补数学知识体系的不足，让他们对自己没有学会的地方有更深刻的理解和认识，同时有助于他们对数学知识进行全面的把握，这样更有利于学生数学成绩的提升。

例如，在讲解"一次函数"这一重点内容时，很多学生不会解一次函数的有关等式，特别是在遇到一些有技巧的等式时，就比如"配方法"还有"因式分解法"这两种解一次函数等式的方法学生不能灵活运用，這也间接导致他们都做不出来书中所给的练习题。我让学生把错题都整理出来，并且详细总结出来关于解一次函数的方法还有典型的题型，我还让他们通过本单元的整体知识构架来归纳自己的错题，让他们对本章节的只是系统有全面的把握和理解。

错题整理对于初中数学课堂是不可少的，对于初中学生来说，整理数学错题是一种学习数学的非常实用性方式，数学教师提醒学生时常整理错题，还可以提升学生学生的自律性，培养学生自觉学习的良好习惯。学生时常整理错题，还能够让他们查漏补缺牢固的掌握所学过的数学知识，还有利于他们在期末时复习工作的展开。总而言之错题整理对学生学习数学非常具有积极意义，所以我希望广大数学教师能够把这种方式引入到自己的数学课堂当中，我相信这种教学方式对学生的学习会起到很大的积极作用。

参考文献：

[1]刘宽.试论错题整理在初中数学教学中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）

[2]庄国军.初中数学错题运作的实践探索[J].文化创新比较研究，2017，1（35）