初中道德与法治教学中培养法治意识的策略

黎厚苹

摘要：依法治国是我党治理国家的基本方略，促使学生养成良好的法治意识意义重大。因此，初中道德与法治课程作为培养学生法治意识，提高学生法治素养的重要渠道，教师在教学中，应高度重视对学生进行法治意识的培养，从而促使学生的法治素养得以显著提高，为学生今后的深入学习和生活奠定良好的基础。

关键词：初中道德与法治;法治意识;培养;活动

初中道德与法治课堂是对学生进行法治教育的主阵地，是培养初中生法制素养和道德素养的关键载体，让学生养成良好的法治意识，懂得运用法律去保护自己的合法权利，做一个奉公守法的好公民是新时代赋予道德与法治课程的使命。因此，初中道德与法治教师在教学中，应深入挖掘多重法治教育资源，采用有效的教学策略来对学生进行法治教育渗透，从而促使学生养成良好的法治意识。

一、教学联系生活，促进互动激活兴趣

在传统灌输式的教学模式下，初中道德与法治教师在很大程度上扮演了道德与法治教材知识的传播者，他们期望通过填鸭式的教学让学生死记硬背各种法律知识，从而强化学生的法治意识。然而，耗费了大量的时间却没有取得应有的教学效果。随着新课程改革步伐的不断迈进，要求教师必须摒弃原有的枯燥、乏味的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，以学生的身心特点、知识水平和真实需求来设计课堂教学方法和活动，挖掘生活中的动态教学资源，利用学生生活中的“错误行为”来引导学生之间进行讨论和交流，从而促使学生积极参与课堂互动的兴趣得以激发，并在拨乱反正中形成正确的法律认识。

例如，在学习《生活需要法律》这部分内容时，我就通过从学生的生活中巧选事例来促进师生、生生之间的互动，以激活学生对课堂学习的参与兴趣。生活中，我发生很多学生有给他人起外号的不好习惯。于是，课上，我抓住这一现象组织学生开展讨论，给他人起外号到底对不对？有没有违法？这样，我引导学生对起外号的现象进行分析和讨论，让学生认识到自己的身边离不开法律，许多生活中不以为然的小事不知不觉地已经触犯了法律，从而激发了学生对法律知识的学习兴趣，都积极主动地参与到了课堂活动中。

二、利用法制节目，丰富法治教育资源

随着信息技术的飞速发展，互联网法治教育资源变得越来越丰富，而这些资源就成为了教师开展法治教育的有力补充和重要武器。通过让学生观看法制节目，将法律法条知识与生活实际案例相结合，能够促使学生的法治观念得以培养，法治意识得以逐渐提高。当今社会常见的法制节目有《焦点访谈》、《拍案说法》、《普法栏目剧》、《法治现场》、《今日说法》等等。初中道德与法治教师在教学中，应充分利用这些既精彩又有说服力的法制节目来丰富课堂教学资源，从而促使学生的法治意识得以不断提高。

例如，在学习《网络生活新空间》这部分内容时，我就通过利用法制节目来丰富课堂的法治教育资源。课堂上，我利用多媒体技术给学生播放了一则与网络暴力有关的案件：某女士因为被网友人肉攻击而不堪舆论压力，导致最后自杀身亡。通过节目中关于此案件中涉及的法律知识的分析，让学生明白网络并不是法律的真空，随着各种网络社交软件的盛行，我们在网上也要警言慎行，切记不要触犯法律的底线。这样，我通过利用法制节目来生动说法，丰富了法治教育资源，从而促使学生的法律知识得以丰富，法律意识得以增强。

三、开展特色活动，优化法治教育形式

对学生进行法治教育是初中道德与法治课程的重要教学任务。然而，由于初中生年龄偏小，对枯燥、乏味的法治教育宣讲容易产生懈怠和反感。因此，初中道德与法治教师在教学时，切忌照搬灌输式的、复制法律知识点的枯燥教育方式，而应结合具体的教学内容，通过组织学生开展丰富多彩的、具有法制特色的课堂教学活动来寓教于乐，让学生在活动中亲身体验如何运用学到的法律知识去解决创设的模拟问题，从而促使学生的法治意识得以显著提高。

例如，在学习《善用法律》这部分内容时，我就通过在课堂上组织学生开展具有特色的教学活动，以优化法治教育形式。课上，我让学生就“见义勇为者打伤歹徒”这一话题组织学生开展辩论赛。这样，我将全班学生分成六组，每三组持同一观点，即见义勇为者应受到奖励，而不应因打伤歹徒而受责罚。另外三组则持相反观点。这样，各组经过激励讨论，找到了许多法律知识来支持自己的观点。在课堂上，正反双方展开了激烈的唇枪舌战，就本事件中涉及到的法律知识进行了辩论，从而促使学生能够灵活运用法律知识去分析和解决问题。除此之外，我还让各组学生就生活中遇到的事件变成法治类小品进行表演，从而促使学生的法律意识得到了培养。

总而言之，在依法治国的新時代背景下，初中道德与法治课程要承担起法治启蒙的重任，利用行之有效的教学策略来进一步强化学生的法治意识，让学生在学习的过程中获得丰富的法治知识，养成良好的法治素养，从而促使初中生的综合素质得以全面发展。

参考文献：

[1]吴美志.浅析提升初中道德与法治课德育功效的策略[J].考试周刊，2018（69）.

[2]胡晓旭.关于初中道德与法治教学渗透德育的思考[J].中华少年，2018（11）.