幼儿园音乐教学游戏化策略研究

孔晓毅

摘要：幼儿园课程改革以来，我们一直坚持培养完整儿童的教育理论。根据幼儿园教育指导纲要的要求，我们通过音乐课程游戏化的建设，把幼儿当成一个完整的人来对待，让他们在游戏中实现身体、情感等多方面的发展。本文对幼儿园音乐教学游戏化的策略进行了详细探讨，为相关研究提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园;音乐教学;游戏化;策略

1.前言

幼儿园音乐教学游戏化，不是由游戏形式来全部代替其他教学形式，而是意在去小学化倾向，延伸孩子们游戏的时间，让他们在幼儿园度过快乐的时光，获得全面发展。在我园音乐教学游戏化的实施过程中，我们总结了有针对性的教育策略，下面将展开具体探讨。

2.创设积极互动化音乐环境

幼儿园课程改革受到了建构主义理论的深刻影响，特别重视环境的隐性教育功能。因此在幼儿园音乐教学游戏化的建设中，我们也创设了互动化的音乐游戏环境，从而让孩子们通过与有效的教育环境的充分互动，进行有意义的建构，自主探究学习音乐知识与基本技能，促进他们多方面的和谐发展。在传统的音乐教学环境创设中，教师常常从成年人的视角进行装饰，但是有时常常与孩子们的喜好相去甚远，当我们坚持幼儿本位，从儿童的视角对环境进行审视时，就要考虑儿童的兴趣取向，这是评价环境适宜性时应该坚持的重要原则。以活动室那个放置乐器的架子为例，这个架子太高，个子矮小的孩子根本够不着，因此那些精美的自制打击乐器便成了摆设，无法与幼儿发生任何互动。

在音乐教育环境的创设过程中，我们可以邀请孩子们共同参与环境的布置，这也有利于从孩子们的需求与兴趣出发进行音乐环境创设，这样也有利于孩子们与环境实现充分的互动，将进一步调动他们参与音乐活动的兴趣。如有关打击乐专用区域的环境布置，我们根据孩子们的需求，并邀请他们一起布置墙面，在上面呈现了许多打击乐器的操作示意图，这样孩子们在自主音乐学习活动中就可以与自己喜欢的乐器进行充分互动了。

3.投放丰富多样的操作材料

操作材料是幼儿学习的有效载体，在音乐游戏化材料的投放方面，教师总结了很多经验，为孩子们与材料的充分互动创造了有利的条件，有效激发了孩子们的音乐游戏构想，激起了他们创新的欲望。

如根据孩子们喜欢用各种道具表现音乐的特点，我们向音乐活动中投放了诸如各种头饰、漂亮的沙巾、彩色的服装等为他们进行装饰打扮提供丰富的材料，还有沙锤、木鱼、摇铃等，这些可供孩子们游戏时敲敲打打用，而丝带、扇子等也是有效的表现音乐的道具，都特别受到孩子们的欢迎。

虽然投放上述高结构材料对于幼儿音乐游戏来讲完全符合要求，但是它们却不能最大程度上推动孩子们进行创新。为此我们在这个基础上还为孩子们提供了大量的低结构材料，像铁罐、小棍子、纸盒、布、小木块，等等。这些低结构材料玩法多样，充分激发了幼儿的音乐游戏构想，他们用铁罐作为乐器“敲击”出自己喜欢的旋律，用其替代各种鼓类乐器，使声音的变化与层次与所替代物有所区别。

因此在音乐活动中，教师应该认真观察，及时发现并补充幼儿对材料的真实需求与兴趣取向，通过丰富多样的材料来满足幼儿学习的自主性与创新性。

4.培养更为全面的音乐素养

音乐是人们表达情感的一门艺术，在幼儿园课程实施的过程中，我们应该“拨动他们的情感之弦”，让他们在了无痕迹中感受并学习音乐，使用不同的音乐形式表情达意，让他们在丰富的音乐游戏中实现身体、感官、情感的全方位发展。

作为倾听与表演的艺术，孩子们可以运用歌唱的形式，或者是舞蹈等进行音乐表现。如在学唱《小树叶》这首歌曲时，当幼儿倾听了美妙的歌曲以后，教师应该引导他们演唱歌曲，在动动嘴巴演唱之时，培养他们的想象能力，让他们用肢体动作对不同形态的小树叶进行表现，也就是用表演与歌唱的形式来学习与表现这首歌曲，实现个性化的体验式学习，实现创新发展。在幼儿自主探究学习的过程中，教师应该为他们提供形式多样的道具，帮助他们实现更好的表演与歌唱效果。

在音乐教学中，为了提高幼儿的音乐素养，帮助他们学会使用多种方法理解音乐，我们应该将音乐与不同领域实现融合教学，教会他们从不同的视角表现音乐。音乐与美术是姊妹艺术，在教学《彩色大树》时，有的教师就将音乐活动与美术图谱这种表现形式进行了有机结合。教师用树干来表现音乐较为厚重的开头部分，用树枝来表现中间较为轻快的音乐，而用树叶飘落的情态来表现音乐减弱的部分，当听完这首曲子，美术图谱也就完成了。在美术与音乐融合教学的过程中，幼儿学会了将音乐与美术进行融合来表现与理解音乐，让音乐在美术中实现升华。

5.结束语

在幼儿园音乐教学游戏化项目的建设过程中，我们从全方位进行游戏化教育环境的建设，通过投放丰富多样的游戏材料来激发幼儿的参与兴趣，通过全方位对音乐的感知，培养幼兒更加全面的音乐素养，从而在促进幼儿认知发展的基础上，使他们的情感与社会性等多方面获得和谐、健康发展。

参考文献：

[1]龚颖慧.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].教育现代化，2018，5（51）：392-393.

[2]裴璇.幼儿园音乐教学游戏化策略[J].黑龙江科学，2018，9（07）：116-117.

[3]张颖.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].黄河之声，2017（05）：42.