和谐高效的课堂教学

薛艳萍

摘 要：课堂教学是教学的基本形式体现，是学生获取知识提高能力的主要渠道，课堂教学的优劣，对减轻学生的课业负担和提高教学质量起着决定性的作用。通过在多年的教学实践中的摸索，总结出几点课堂教学的心得体会。

关键词：和谐 高效 课堂教学

一、和谐融洽的课堂氛围

“亲其师，才能信其道”，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师要转化自己的角色，由以教师的“教”为中心转为以学生的“学”为中心。

1.教师要做平等的合作者

教师和学生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、教师不仅身体要走下讲台，更关键的是心要走进学生，与学生交流，一起活动，共同参与合作学习，共建和谐的教学氛围。

2.教师要做谦虚的倾听者

教师在课堂上要精讲，把更多的时间和空间留给学生，善于倾听学生的发言。启发鼓励学生，让学生通过讨论、分析、实践来解决问题，这样得到的知识才能使学生真正掌握牢记，提高课堂教学实效性。

3.教师要做真诚的赏识者

在教学过程中，既要关注赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注赏识学生在情感态度价值观等方面的积极表现。

4.教师要做得体的协调者

教师要做到让数学与其他学科知识的协调者，与生活实践的整合者，让学生感受到数学来源于生活，学以致用于生活。

二、激情有趣的情境创设

数学教学是师生情感体验的过程和师生情感交流的情感场。教师创设良好的情境，激发学生的情感，才能使学生在生动活泼的课堂教学中得到主动发展。

1.创设激情引出新知

心里学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”根据小学生的心理特征和知识的内在联系，在教学中创设激情，激发学生的好奇心和求知欲，学生就会主动积极去研究知识，获取知识，变“要我学”为“我要学”。教师要挖掘教材中的兴趣因素，采取灵活多样的方式，用设疑、布谜、创设悬念、故事等形式来激发学生的学习兴趣。

2.创设类比情境同化新知

数学各部分知识之间有着内在联系和发展规律，找准新旧知识的生长点，创设良好的类比环境，从而使新旧知识有机结合、转化、最终达到同化新旧知识的目的。例如在教学三位数乘两位数时，先复习两位数乘两位数，引出新知，通过对比巩固旧知识，强化新知识。

3.创设乐学情境注重体验

根据小学生好奇、好动、好玩的年龄特点，课堂教学就要采用丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣，让学生操作，在手脑并用的过程中找到规律，发现规律，得出结论。教师合理的点评，恰当的表扬和鼓励，使学生在和谐、民主、平等的氛围中轻松学习。让学生体验到学习过程中成功的愉悦和创新的欢愉，形成积极丰富的人生态度和情感体验。

4.创设问题情境激活创新

创设问题情境是培养学生良好的思维品质，发展学生思维的有效举措。问题应具有趣味和魅力，能引起学生的思考，各种不同层次的学生都能由浅人深地做出回答。在创设这种问题时，要考虑问题的发散性与诱导性。创设学生乐学、爱学、会学的课堂情境，变被动学习为主动学习，变封闭性学习为合作性学习。

三、运用多媒体优化课堂结构

良好的课堂结构是取得最佳教学效果的重要条件。首先要有一个相宜的教学环节和各个环节的科学时间分配。其次要强化时间观念，提高效能。第三要注重整体效应，使各要素各方面形成一个最佳状态。而巧妙的运用多媒体技术辅助数学课堂教学，可以使抽象的难以理解的知识具体化、实物化。

1.运用多媒体技术精心导入

运用多媒体技术导入新课，通过情景画面，以情激趣，全方位，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使学生产生学习动机。

2.运用多媒体技术渲染课堂情绪

学生总是在一定的情绪和情感状态下接受学习任务和从事学习活动的。与教学内容相关的故事，能极大调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。把抽象知识变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音、图文声画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，大大提高了课堂的实效性和高效性。

四、灵活性创造性的思维训练

教育家赞可夫指出：在教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵动性和创造性。

1.精心设计教学内容培养求异思维

对于小学生来说，既要注意培养不盲从，喜欢质疑，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求异，发展学生们的求异思维，进而养成独立思考，独立解决问题的习惯。

2.运用启发法和发现法启发思维的积极性

教学时让学生自己去动手操作，用眼观察，动口说理，动脑思维，自己发现问题，探索得出结论，解决问题。学习效果特别好。

3.利用一题多解培养立体思维

培养学生根据问题中具体条件，灵活运用不同的数学方法，通过变换角度思考问题，发现新方法，制定新的解决方案。长期坚持这样的训练，学生一定能产生浓厚的学习自主空间，数学思维能力在课堂学习中得到充分发展。

五、及时多面的信息反馈

课堂教学效果的体现，依赖于信息的反馈，及时多面的反馈尤为重要。

1.信息反馈的全方位性

采用课堂巡视，观察学生的神态，由问答练习，板演计算，自我概括获取反馈信息。及时发现问题，当面指导解决。

2.信息反馈的准确性

对于判断对、错的问题可以采用双手交叉为错，双手抵腕为对的方式让每个学生都必须独立做出明确的反馈表示，避免了回答问题随大流的缺陷。

3.信息反馈的迅速性

信息的反馈要做到及时获取，及时调控。在做好信息反馈的同时，加入一些精妙题型的训练会使教学效果事半功倍。习题的设计要灵活多样，分层次，针对不同层次的学生的掌握尺度量体裁衣。在数量上不应过多，而在于精和广。

总之，就是要根据每节课堂教学的重难点，以及学生对新知识的理解程度，教学设计要体现教育性原则，做到低起点，小步子，快节奏，大容量。使每個学生尝到成功的喜悦。在题型变换上力求多变，激发学生兴趣，在多方面获取新得，创造和谐高效的数学课堂教学，让课堂教学真正成为学生获取知识的主要渠道。让数学课堂具有极大的实效性。