有效提问 智慧理答

周冬梅

摘要：提问是学生学习科目时必不可少的环节，小学生由于刚接触数学，对于数学的学习存在疑问和困难，作为教师要解决学生遇到的困难，在学习数学知识的过程中，学生要敢于向同学和老师提问，表达自己的想法和意见。本文从影响学生问题的因素入手，提出培养学生问题提问的具体措施，旨在提高学生的数学学习能力。

关键词：小学数学；提问能力；培养路径

随着素质教育的不断提高，数学教师要加快从传统教育向素质教育的轉变。为了提高学生的综合能力，教师不仅要在课堂上传授传统知识，更重要的是要让学生学会主动探究，敢于提出疑问。小学数学是小学阶段的重要学科，要想提升学生的数学思维能力，让学生形成数学素养，就要培养学生在课堂上提问的能力，以便学生能够对数学学习感兴趣。

一、影响学生提问能力的因素

（一）缺乏主动性不愿意提问

许多学生只被动的学习数学，对数学没有兴趣。在学习数学的学科中，大多数学生没有主动学习。每天只等老师上课，被动地接受老师安排学习的知识。有些学生对数学存在抵触心理，在遇到疑问时也不想向老师提问，所以即便在学习中遇到了不理解的地方也不会主动举手提问，认为老师讲到哪我就学到哪，这样是不利于学生学好数学的。

（二）没有良好的学习习惯

对于任何学科而言，我们必须一步一步地走下去巩固我们的知识。当学生最初开始学习数学时，教师必须让他们养成提问的习惯，并敢于提问。数学的学习就是不断质疑的过程。在学习数学时，学生必须形成良好的学习习惯。部分教师在教学时就是只注重过程，认为学生只要掌握了知识就可以，忽视了学生在思考与提问的过程中进行的思维分析。

（三）性格因素不敢提问

学生由于刚接触到数学知识，遇到不理解的地方很正常，但是由于他们的年龄较小，身心发展都处于不完善的阶段。刚开始学习数学可能会存在抵触心理，学习遇到了问题也不会向老师请教，同时一些学生本身的性格就比较腼腆，不敢在不明白的地方提问，这会影响学生提问的能力。

二、小学数学教学提高高年级学生提问的能力

（一）营造宽松的课堂气氛鼓励学生提问

对于小学数学教学，我认为教师应该从刺激学生的学习兴趣和好奇心开始，让学生对数学有浓厚的兴趣。学生将主动提出不明白的地方，教师应为学生营造一个轻松活泼的学习氛围。在具体的教学活动中，教师应该了解学生的学习情况和每个学生的个性特点，明确学生之间的差异，尊重每个学生的个性特征。教师不应该是严肃的形象，学生要在学习过程中敢于提问老师的问题。为了让学生更好地表达自己的想法，可以创建辩论来让学生表达自己的观点。例如，学习图表时，教师可以让学生尽可能说话，让学生观察条形图，折线图和扇形图。鼓励学生提问这三种统计图如何适当使用，学生在思考的课堂气氛中就会锻炼提问能力和探究能力，对数学的学习也会提升兴趣。

（二）引导学生创造性地解决问题

数学本身就是一门逻辑思维较强的学科，学习数学不仅需要推理能力，还需要具备提出质疑的能力。教师应该引导学生发现问题和解决问题，他们必须运用他们的创造力让学生灵活地解决问题。提出问题是学习时探究遇到的，学生在遇到问题时要想办法解决问题，从已知的条件入手，培养解决问题的能力。在实际操作中，教师应培养学生的实践能力。例如在学习圆柱的特征时，教师可以鼓励学生自己拿尺子进行测量，教师可以让学生突破书本的限制，根据自己手中的模型自己去测量，亲手量一量圆柱的高。在学生的实际操作中，学生学会了自己提出问题并解决问题，这对于学生的综合素质形成是非常重要的。

（三）在合作中培养提问能力

因为考试制度的压力，学生和老师过度的重视学习结果，而忽略了学习过程，这种情况会在学生取得较好成绩后有自傲情绪产生，而如果失利就会使学生产生失败的情绪，自信心得到打击。合作学习更注重学习过程，学生不仅在学习过程中获得了知识，而且提高了学生之间的合作能力。在合作学习中学生之间相互交流各自的看法，可以增进之间的友谊，对于学生以后的发展是有利的。教师可以让学生分组学习，在小组中学生可以更好地畅所欲言。在学习角的认识中，教师可以把学生分成若干小组来进行探究，让学生找一找校园中哪些地方是存在角的。在合作中，学生敢于提出疑问，组员一起解决问题，这样学生的探索能力也会提高。

结束语：

让学生学会提问对学生的学习非常重要。在课堂上营造生动的气氛，引导学生解决问题，提高探索和合作提问的能力。教师要从学生的实际情况出发，尽可能地创新教学方式，让学生养成提问的习惯不是一朝一夕可以实现的，学生要在教师的引导下认真思考。教师要提高自己的专业水平，丰富自己的教学方法，让学生爱上数学，敢于学习数学。

参考文献：

[1]陈宏仁.课堂提问在小学中高年级数学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（03）：410-412.

[2]宋国仕.小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养[J].西部素质教育，2017（13）：68-69.