浅谈文言文教学

唐明珠

中华五千年文化源远流长，自上古神话到百家争鸣，从楚辞汉赋到历史演义，无数的佳词丽句汇聚成了中华民族的多彩而博大精深的文学宝库。因此能够恰到好处的理解文言文成为欣赏文学宝库，感受中文字语言精髓的美丽的关键所在。由此文言文的教学也成为语文教学活动中不可或缺的关键部分。

学习文言文不仅可以提高学生自身的文化修养、提高审美情趣，同时也可以更好的理解和运用现代汉语，更好的领会语文这一学科的内涵所在。

一、激发兴趣，进入课文

文言文教学中遇到的最基础的问题就是学生兴趣问题。兴趣是学习的最好老师，对学生兴趣的培养便成为了文言文教学的第一步骤。文言文、现代文一脉相承，许多语词、语用、语义是相通相连的，学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句，学生在学习现当代文学的大部分语文学习实践中积累的知识经验、已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。因此，调动学生已有的知识经验在文言文学习中就显得尤为重要。教学实践中，教师也要敢于大胆创新，在教学“新”、“活”方面多下功夫，采取一些灵活多样的教法，生动形象地吸引学生，把学生的兴趣全部挖掘出来。

根据文言文的特点，我采取以下几种教学设计：

1.调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文。

以《爱莲说》为例，这是一篇文质优美的文章，学生也会比较熟悉文章中出现的“菊”、“牡丹”、“莲”这三种意象。因此利用这一优势可以用幻灯片展示出这三种花的状貌，引发学生对喜爱哪一种花的喜爱的积极讨论，比如学生说喜爱牡丹，因为它是我国的国花，雍容华贵，有的同学说喜欢菊花，因为它在秋天盛开，很高洁，有的同学会说喜欢莲花，因为它从淤泥中长出来而不沾染。这样学生的学习气氛与兴趣会被充分调动起来，顺利导入课文，以积极的态度投入教与学。

2.利用成语、典故、名言警句、历史故事来引入课文。

在中国的历代文学中，出现了许多赞美莲花，借莲花表达高洁之志的佳句，字字珠玑，譬如“小荷才露尖尖角，就有蜻蜓立上头”，“清水出芙蓉，天然去雕饰”等等，可以在多媒体上举出一些佳句来共同欣赏，从而调动学生兴趣，达到教学的预期效果。

阅读与兴趣是文言文教学活动中相辅相成的两个重要因素。课外阅读是课堂教学的延伸、加固和补充。要让学生明确阅读目标指向，透彻了解阅读的固有规律和与之相应的阅读能力要求，进一步让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动，诱发学生的兴趣。

二、注重诵读，体味文章

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的，诵读是学习文言文的重要方法。新课标指出：“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，“通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。这说明诵读是学习古代诗文的一种重要手段，不可忽视。“书读百遍，其义自见”。多读多记是理解文言文的一种重要途径。关于诵读教学，可以以《爱莲说》为例作如下教学活动及要点：

1.小组竞赛，师生共同诵读。

诵读不仅是一种技能训练，也是一种艺术创造。在创造过程中，师生要共同进行，或慷慨激昂，或悠扬婉转，共醉于语言所创造的氛圍之中。这样容易让学生进入较高层次的美育境界。可以通过小组竞赛形式使同学通过诵读领会意境。师生共读，教师的范读就是指导学生诵读的第一步。教师正确、流利、有感情的朗读，可以帮助学生认知过程内化并不断重复而形成技能。《爱莲说》是一篇优美的托物言志的文章，朗朗上口，多读而成诵，对于学生是比较容易的，这样也为更好地进行下一步教学活动提供了优秀的铺垫作用。

2.教师适当引导，讲述要领

诵读的要领很多，有呼吸发音方面的，有节奏语调方面的，有停顿重音方面的，有基调、表情方面的，等等。平时，我们要择其主要内容向学生讲述，提高诵读水平。

《爱莲说》是一片文质兼美的文章，表达了作者志向高洁，不与世俗同流合污的优秀品质，在诵读时，多注意节奏重音，加以自己理解的情感去读，学生会更好更快的发现其中之美以及作者蕴含其中的高洁之志，与教师之间更好互动，引发共鸣。在理解的基础上加强阅读是达到教学目的的非常好的途径。

三.深入探究，自主学习，小组讨论，理解文章

文言文的教学中对字、词、句的理解是学习的必要步骤，是学习领会文言文的基础和关键所在。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”注意积累，加强词语和句式练习，通过这样的“历练”，学会文言文学习要领，养成良好的习惯，才能更好更透彻的理解文章，达到学习的目的。

1.词语和句式的归纳练习，可以训练学生在感性材料积累到一定程度的时候，自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律。使之达到理性的认识，并且使知识逐渐系统化、条理化。

2.规范的翻译练习。学生如果是不懂，或者是半懂，那么，只要一翻译原文，问题就会暴露出来。或是词义没弄清楚，或是句式不了解，就可以对症下药，及时纠正。译文要准确规范，开始训练时，总是不够准确、不够规范的。如果教师每次都指出那些不准确、不规范的地方，并予以纠正，也可以达到预期效果。文言文的翻译，方法多种多样。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。

3.学生对课文进行了整体感知之后，教师就要引导学生对课文进行分析，以达到融会贯通。首先要分析词义、句意;其次要理解篇意，结合课文内容，分清层次;最后还要归纳写作特点。这样，一篇文章的主题教学活动也基本完成

新课标的三维目标中，知识与能力，过程与方法， 情感态度与价值观在教学活动中都应该一一体现。文言文教学中兴趣、诵读、理解三大要素成为了教师与学生共同努力的活动内容。新课标要求教学达到的三维目标意在培养学生的学习能力以及人生价值正确树立。使学生内心确立起对真善美的价值追求。

《爱莲说》这一篇优美的文章，其美不仅仅在他所描绘的三种花朵意象上，更体现在作者的寄寓其中的高洁之志与深厚情感，体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，这是文言文教学的终极目标，也是文言文教学追求的最高境界。