新时期高校贫困生主观幸福感及其提升对策探析

摘要：受主观及客观等因素的影响，高校贫困生在实际中其性格可能存有一些的缺陷问题，因此在实际中也使得一些高校贫困生主观幸福感水平较低。针对此种情况，为了使高校贫困生可以正常的成长，需要采取适当的措施来对其主观幸福感进行提升，以此来使高校贫困生产生更加积极的情感，使高校可以和谐、稳定的发展。

关键词：高校贫困生；主观幸福感；提升；对策

我国高等教育覆盖面积的扩大使得高校贫困生问题受到了更多的重视，而高校贫困生属于较为特殊的一个群体。针对我国现今高校贫困生的生活研究及调查可以发现，其存有着总体生活满意度较差的情况，并且一些学生在实际中表现出自卑、敏感、焦虑等心理状态，此种消极的心理状态使高校贫困生在日常生活及交际中缺乏主动性，对事物的情绪调节能力较差，而这也可以反映出在新时期下高校贫困生主观幸福感较低的状态。

一、新时期影响高校贫困生主观幸福感的因素分析

（一）影响高校贫困生主观幸福感的客观因素分析

1.经济生活所带来的影响

一般高校贫困生及家庭生活水平都处于较为低下的情况，因此也使得这些学生表现出经济拮据的状态，经济状态使贫困生的家庭无法提供与同龄人相同的物质支持，因此也容易导致贫困生产生自卑心理。并且对于高校贫困生来说，其虽然会获取一定的资助，但是自身仍需要负担部分的学费及生活费，而此部分的经济压力也可能会直接转移到学生身上，使贫困生产生消极负面的情绪。并且部分贫困生会选择兼职打工的方式来缓解家庭的经济压力，而在此情况下也容易使贫困生因学习及打工的矛盾冲突而产生焦虑不安的负面心理状态，若是在此时没有得到家庭或外界的疏导极容易使贫困生的价值观、生活观等产生变化，这样容易导致贫困生心理承受能力降低。此类问题不仅会致使贫困生主观幸福感下降，还会使其出现敏感、自闭、消极等负面心理，由此可见家庭经济是导致高校贫困生主观幸福感缺失的最主要因素。

2.社会支持所带来的影响

个体从社会网络或是他人手中获得特定或是一般的支持性资源是社会支持，它对维持个体良好情绪体验具有重要意义。根据以往的调查研究发现，高校贫困生的主观幸福感与社会支持有着极为密切的联系，得到越多的社会支持高校贫困生其主观幸福感水平也越高。严重影响到主观幸福感的因素有朋友关系、家庭关系、恋爱关系和室友关系等。但是在实际中受多种因素的影响，许多高校贫困生其所获取的社会支持较少，由于生活经济的贫困使得其在家庭中所获取的支持不高，并且在与他人交往的过程中受种种客观因素的影响也使得多数高校贫困生无法获取理想的社会支持。目前在高校中社会及学校所提供的资助可以帮助贫困生解决部分的经济需求，但是精神需求方面仍然存有一定的缺失问题，这也严重地影响了他们的幸福体验。

（二）影响高校贫困生主观幸福感的主观因素分析

1.不良的个性特征

随着环境的变化和时间的改变主观幸福感不会发生重大改变，它与稳定的人格特征高度相关。在贫困生群体中，由于人格特征的不同，主观幸福感水平也不同。性格开朗、积极向上的贫困生的主观幸福感水平会高于性格内向、消极的学生。而敏感、多疑、敌意的贫困生，其主观幸福感水平也较低。

2.较低的自尊心

评价主观幸福感的预测指标包括自尊，自尊和主管幸福感水平也是正相关的关系，高自尊的个体对生活的态度比较积极，能够自我相信，自我接纳，自我满意，因而其主观幸福感水平也较高。而部分贫困生由于各种原因，自尊水平较低，因此其主观幸福感水平也低。

3.缺失的自我价值感

自我价值能够预测主观幸福感，其中自我价值感高的可以调节自己的情绪，控制自己的行为，渴望幸福的生活。相反，其中自我价值感低的同学一旦生活中遇到打击和困难，就会白怨自艾，轻视自我，甚至对生活产生厌恶，幸福感水平降低。

4.较弱的人际交往能力

由于贫困生自身生活条件的影响，通常他们害怕与人交际，他们害怕面对质疑，害怕被人嘲笑，他们不善言辞、固执、偏执，此种人际交往能力是不能顺应社会需求的。

二、新时期提升高校贫困生主观幸福感的对策分析

（一）对现有的高校贫困生资助体系进行完善

在高校贫困生资助体系的建立上需要从物质及精神两个方面进行全面的考虑，这样才能保证在对高校贫困生进行资助时可以使其主观幸福感水平得到切实的提升。目前在我国教育体系不断完善及优化的背景下使高校贫困生问题受到更多的重视，而这也使相关的资助体系得到进一步的健全及完善，高校贫困生心理健康问题也受到了更多的关注。在进行高校贫困生资助体系的建设中需要制定完善的心理辅导方案，并长期的为高校贫困生提供相应的开导及引导，在物质角度上帮助学生可以顺利完成学业的同时还需使其可以形成健全、健康的人格，避免高校贫困生在高校学习期间出现心理素质问题。在对高校贫困生进行资助中通过心理辅导的方式来帮助学生抵抗因经济问题所带来的负面影响，使其可以形成积极、乐观的心理状态，降低因经济问题而对高校贫困生主观幸福感所产生的影响。

（二）健全高校贫困生奖助学金制度

为了进一步的降低高校贫困生所承担的經济压力，在实际中应考虑对现有的贫困生奖助学金制度进行完善，同时高校也可以通过引入社会基金的方式来增加对贫困生的经济支持。为了使高校贫困生奖助学金可以切实的帮助困难的学生，则需要制定完整的贫困生资助流程及资助制度，从而保证在贫困生的认定、复核、管理中可以按照规定的制度要求来有序的进行各项资助活动，这样可以使资助基金得到公平公正的分配。并且高校可以通过拓宽贫困生勤工减学的渠道来为其提供更多的兼职机会，并鼓励贫困生通过自身的劳动来减轻生活中的经济压力，通过此类方法可以使贫困生生活质量得以改善，从而使其获得积极的情感体验，提高贫困生的主观幸福感。

（三）培养高校贫困生积极的心理状态

保持积极健康的心理状态是提高高校贫困生主观幸福感的主要措施之一，只有使其心理处于健康的状态，才可以使其更好的对生活环境中的问题进行处理，因此高校应重视贫困生自身个性的培养及改善。在实际中可以通过引导高校贫困生参与各类社团活动的方式来增加其社交体验，从而改变贫困生不擅言辞的情况，在社团活动中交际、交流机会增多可以使贫困生的性格得以转变，使其可以更加开朗，并且在积极、活跃的氛围内也可以缓解贫困生焦虑、不安的情绪，使其可以暂时放下生活、经济等带来的压力。同时高校还可以定期给予相应的心理训练及心理教育来对贫困生的情绪体验进行培养，使其可以形成积极的思维模式，这样也可以改变贫困生自信心的缺乏等问题，使其可以更好的面对生活压力，相应的也可以使其主观幸福感得到提升。

三、结论

主观幸福感作为一个衡量标准可以更好的反映出高校贫困生的实际状态，因此在新时期要想切实的对高校贫困生生活状况进行改善，需要结合高校贫困生的实际情况来选取适当的措施制定完善的资助体系，以此来达到提高学生心理素质、改变学生情感体验等效果。本文中所提出的几种提升高校贫困生主观幸福感的方法可以根据学生的实际情况来进行选用，使其可以达到预期的应用效果。

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