中职数学教学如何与专业课结合探讨

姜家欣

摘要：中职教学始终遵循着适度、有用的原则，对专业教学重视程度高，却在一定程度上对基础学科有所忽视。中职数学教学中，存在着关注度不足、教学内容刻板、与专业课程脱节等问题。实现中职数学与专业课的结合，需要从教学观念展开转变、丰富教学组织形式、设定专业教材、提高教师教学素养、将专业课程融入其中。

关键词：中职数学;专业化;教学观念

数学学科是学生学习的基础课程，是中职许多专业课程的基础性内容。通过对当前中职数学教学的观察，可以发现，存在着教材专业性不足、数学内容与专业课内容相分离的问题。在这些问题之下，中职数学教学的发展往往阻力重重。在当前教育大环境之下，结合教学实践探究将中职数学教学与专业课结合的途径，才能切实的推进教学工作的发展。

一、中职数学教学中存在的问题分析

中职数学教学作为一门基础性学科，在当前教学中占据着重要地位，然而却总是被忽视。反观我国中职数学教学，会发现其中存在着如下的问题：其一，对数学学科重视程度不足。在当前职业院校教学之下，教学工作更多的关注到的是职业教育的内容，而忽视了作为基础学科的数学、语文、英语等，阻碍着教学的发展。这种忽视体现在教学的学校的课程安排、教师的重视程度以及学生的学习积极性等方方面面。其二，中职数学缺乏专业的教材，在中职数学教学中，教材选择、教学内容往往与普通高中相一致，内容冗杂且缺乏专业化特征，这样的设计既打击了学生的学习兴趣也难以体现出职业院校的特色所在，影响着教学效率。其三，教学内容与专业课程联系不紧密。事实上，实现教学内容与专业课程的结合，与教学内容联系实际有异曲同工之义，需要教师在教学内容基础上做出创新，对教师的教学能力提出了更高的要求，却也成为当前中职数学教学的软肋所在。

二、中职数学教学与专业课结合的策略思考

（一）转变教师教学思路

在中职院校教学背景下，实现数学教学的突破，需要进一步转变教师的教学观念：一方面，要从学校整体提高对以数学为代表的基础课程的重视，在课程设定、教师培养、教材创设等多个方面加以突破;另一方面，要加强对以数学为基础的各学科的开发，探究数学作为基础学科的“有用性”，寻找到数学学科真正作用于各专业教学内容的基础所在。在当前中职数学教学中，转变数学教学的思路，也在于进一步探究数学学科的教学策略等，尤其是随着互联网技术的发展、教学资源的进一步丰富的大背景下，打开教学组织思路，是当前教学发展的关键所在，在实践中探寻数学学科教学发展的新思路，寻找数学学科与专业知识相结合的策略途径等，是教学工作发展的必然路径。

（二）创设专业化教学体系

创设专业化的教学体系，要求教师针对职业院校发展特点、各专业学生的真实需求等，对数学学科体系进行重建。许多中职院校依赖于既有的教学资源、形式等，完全依托于普通高中的教学内容，在教材选择上也与普通高中相一致，表现出来的往往是知识冗杂，学生学习压力大，但是显然忽视了中职院校教学时间的不足，以及学生本身基础知识的薄弱。在当前中职数学教学发展之下，需要创设当前专业化教学体系，形成中职独特的数学教学体系。在教学内容上，除了依赖于推动教育部门对于中职教材的建设改革等，也需要教师针对学校学生的实际情况，进行自主的教学内容的更新，对于现有的教材内容进行去粗取精、提纲挈领的概括，选择与中职教学相适应的内容，并且适应中职教学的“容量”。在教学设计上，针对中职教学的特色，进行数学学科的教学策略更新等。將专业化的内容，融入到当前的数学教学中，切实的推进教学的发展，才能完成教学内容，实现最终的发展[1]。

（三）提高教师的专业素养

实现中职数学教学与专业课程的结合，需要提高教师的专业素养。中职数学教师不仅要具备扎实的数学教学能力，更需要具备知识创新设计能力、相应的专业课程知识等。在教学过程中，教师要结合学生学习的实践，对中职教学进行更新，不断设计更新适合中职院校学生需求的数学教学内容。另一方面，作为数学教师，要认清在中职院校数学学科的服务特性，寻找到数学学科与各专业知识的结合点。作为学校要加强对教师的培养，而教师本人也要积极了解自己所带专业的学生特色、专业特点等，将数学学科与专业知识结合体现在日常的例证中。如借助于专业的背景，对数学知识进行包装，对于学生相关专业所需的数学知识进行着重讲解等[2]。

（四）创新教学组织形式

创新教学组织形式，是中职数学教学适应时代发展的必然选择。在中职教学中，实际上学生已经掌握了更多的主动性，当前的教学不仅影响着眼前学生的知识学习，也影响着学生未来的发展，教学生知识的同时也应当教学生如何学习。创新教学组织形式，可以将数学问题与学生专业知识结合的基础上，减少教师的枯燥讲解，给学生自主探究与创新的机会。加强“互联网”基础之下的师生交流，使学生在学习专业课程需要数学辅助时、感到困惑时，能够及时得到教师的指导。教师以灵活的教学组织思路，逐渐引导学生关注到数学学科的主体地位，自觉投入到数学学习中，并且实现数学与专业知识的结合[3]。

在当前中职数学教学中，进一步实现数学知识与专业知识的结合，引导学生关注到数学学科本身的基础性所在，转变教师及学校对数学的关注度及教学组织思路，全面推进教学工作的发展，适应时代发展下对职业院校教学的需求。

参考文献：

[1]陈守雷.立足专业需求的数学教学的前瞻性探究[J].科教文汇，2010，178—179.

[2]陈燕玲.论专业背景下中职教学的应用性教学[J].文理导航（中旬），2016，18（8）：2—3.

[3]李晓东.中职数学课有效教学实践研究[D].河北师范大学，2016.