张扬个性，让学生在习作的天空自由翱翔

谢斯燕

【摘 要】 随着教育改革的深入，人们越来越重视学生的个性化和全面发展，在小学高年级语文写作教学的过程中，我们发现很多学生的作文缺乏创意且相似程度很高，千篇一律的问题十分突出，为了让学生真正写其所见、所闻、所感，彰显作文的独特性和真实性，教师应当全面深入地分析学生在写作过程中遇到的问题，引导学生系统地掌握写作技巧。本文主要从小学高年级习作教学现状出发，探讨如何有效地提升学生的个性化写作能力。

【关键词】 小学高年级；个性化写作；独特思考；策略研究

对于小学高年级的学生来讲，他们已经能够写出一篇完整的作文，有中心思想且具备一定的条理性。但即便如此，教师发现学生无论是从题材的选择还是语言的运用等方面，仍旧体现不出个人特点，无法让人眼前一亮，更不要说用细腻的情感感染教师。因此，教师要在提升学生写作基本水平的前提下培养学生的个性化习作能力，指导学生发掘新颖的素材，细心观察和思考生活中的事物，表达自己的真情实感，运用多种策略科学有效地进行教学。

一、发掘新颖素材，让学生在习作的天空自由翱翔

很多学生在写作叙事的时候，往往是围绕着单一的素材展开，比如描绘母爱的时候就写母亲深夜背自己就医，描绘服务奉献就写清洁工每日晨起清扫大街等等，这些题材被学生反复运用，他们似乎只是在按部就班地完成任务。为此，教师应当积极指导学生挖掘新颖的素材，将写作思路彻底打开，拓展新的题材领域。首先，教师应当引导学生从日常生活着手，虽然很多学生认为自己每天都在学校和家这两个地方循环往返，但生活环境中并不缺乏丰富有趣的事情，比如体育课、游戏活动、比赛、演出等等，这些都可以成为学生写作的素材来源，既符合该年龄段学生的成长特点，又能让学生表达出自己的真情实感。

例如，一名学生在《保护我们的家园》这篇作文中写道：“回家的路上，我看到一处小区门口的垃圾桶里已经塞满了垃圾，周围也是堆得高高的垃圾，我想，为什么垃圾车没有及时地清空这些垃圾桶呢？这样小区里的人就不用把垃圾都扔在地上了，加上这两天下雨，小区门口已经是脏水漫延，我很生气地把这件事告诉了我的爸爸，本想让爸爸和我一起‘同仇敌忾，没想到爸爸却说道：‘我们为什么总是把责任推给清理车呢？为什么不反思一下自己？明明离那个小区门口只有十几米的地方就有一个垃圾桶，为什么我们宁愿把垃圾堆在地上任它污染环境，也不愿意多走几步路倒进那个几乎空着的垃圾桶里？听到这儿，我满口的话竟然也说不出来了。是啊，在抱怨环境被破坏的时候，我们何时反思过自己呢？有时候明明是举手之劳就能做到的，我们却还总觉得跟自己没有关系，爸爸的一番话真是让我恍然大悟。”这段内容所描写的场景是大家平时可能会忽略的，却被这位同学记录下来并且展开了深入的挖掘，的确用意独到。

二、引导认真思考，让学生写出有个性的作文

很多高年级的小学生在写作文的时候往往对细节的把握程度不高，记叙过程模糊粗略，情感表达始终不够自然细腻。为此，教师应当引导学生留心身边的事物，仔细进行观察，学会总结特点，并且积极地思考前因后果，这样在进行写作时也能够将过往的场景生动真实地再现于脑海中，从而展开联想。

例如，一名学生这样描写自己的同伴：“她有一双圆圆亮亮好似紫葡萄的眼睛，似乎总能看到被欺负的小朋友，然后跑过去‘解救他们，而我认识她也是因为她的一次见义勇为。”既然学生写到同伴的性格特点是爱打抱不平，还提到两人的认识也是因为“她”见义勇为的行为，那么学生就应该就二人认识的具体过程展开描述，更有利于塑造“同伴”立体饱满的形象。另外，教师还要积极指导学生进行阅读积累，激发学生的阅读兴趣，培养学生熟读和背诵优秀段落的意识，慢慢地将自己的情感融入课文阅读的过程中，由最初的模仿和引用转变成自己灵感的抒发。

三、抒发真情实感，让学生在习作的天空自由翱翔

情感不够真实也是小学高年级学生写作的一个突出问题，很多学生能够用一些优美的词汇和生动的语句来表达自己，但华丽的语言外表下却不是发自内心的真挚的感情。因此，教师要鼓励并引导学生抒发自己的真情实感，让学生寻找到自己内心泛起的真正涟漪，从而自然而然地表达出自己的思想感情。

例如，有一名学生描写自己的外公：外公是我的“私人大厨”。我喜欢吃蛋炒饭，那时外公不会做，于是他给妈妈打电话询问做法，一句一句地重复下来并记住。有时候他记性不太好，下面条的时候放了葱花，又突然想起来我不爱吃葱花，便一个一个地挑出来。每当我夸赞外公厨艺高超的时候，他就笑笑，只说一句话：你喜欢就行。这样从细微处着手表现外公对自己的爱，也同时反映出了自己对外公的爱。

总之，如何培养学生的个性化写作能力是每一名语文教师应当思考和重视的问题，我们要积极响应新课程改革的要求，指导学生运用个人的生活经验，抒发个人的真实情感，突破传统写作教学的条条框框，解放学生的天性，让学生写出真正属于自己的作文，将“快乐课堂、快乐写作”的模式贯彻到底，让学生在习作的天空里自由翱翔。

【参考文献】

[1]蔺芝.小学高段个性化写作指导策略[J].学园，2015（8）：28-28.

[2]王慧.小学个性化作文教学探究[J].作文成功之路（下），2018（2）：13-13.

[3]李斌辉.论个性化写作教学的实现[J].教育评论，2004（02）.

[4]徐蓓春.個性化作文教学的理论思考和实践意义[J].宁波大学学报（教育科学版），2003（02）.