关注教学细节，提升学生阅读能力

金叶

【摘 要】 随着课程改革的不断推进以及素质教育的全面落实，对小学生加强阅读教学，想方设法提高他们的阅读能力，成为语文教学的一个非常重要的教学目标。但由于小学生年龄还小，他们的有意注意能力和关注的持久性不够强，所以，这就要求我们小学语文老师在平时的阅读教学过程中，要能够把握好教学的细节，在平时的课堂教学中睿智地处理好一些教学细节，及时调整语文教学，以培养学生的阅读能力。本文就关注教学细节，提升学生阅读能力方面做了一定的探讨。

【关键词】 小学语文；教学细节；预设；阅读能力

随着课程改革的不断推进以及素质教育的全面落实，对小学生加强阅读教学，想方设法提高他们的阅读能力，成为语文教学的一个非常重要的教学目标。但由于小学生年龄还小，他们的有意注意能力和关注的持久性不够强，所以，这就要求我们小学语文老师在平时的阅读教学过程中，要能够把握好教学的细节，在平时的课堂教学中睿智地处理好一些教学细节，及时调整语文教学，以培养学生的阅读能力。

一、精心预设，留意教学细节

小学生由于年龄普遍偏小，他们对语言的理解能力还比较差。所以，我们小学语文老师在备课的时候要考虑到教学重难点的引导和生成，要用心设计好每一个教学细节，同时要在备课时想方设法设计好各个教学环节，以求最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，要做到这点，我们在备课时就要联系教材中的文本，结合班级学生的学情，精心预设教学细节。

如本人在备《桂花雨》这课时，就尽可能地预设好教学过程中可能会出现的一些问题，设计怎样引导学生通过课文的学习感受故乡最美丽、最迷人的印象和感情，同时，我也在考虑课文中的哪些句子学生在理解意义的时候会有困难，作为教师，我们应该如何处理才能保证学生能够搞懂，然后再引导学生体会课文中的一些典型句子的含义和它们各自的作用。这样的教学设计很好地预设了课文的教学重点和难点，并且精心设计了如何抓住重点，怎样引导学生突破难点，对于提高学生的阅读和理解能力奠定了良好的基础。

二、关注过程，睿智处理细节

小學生在对课文进行阅读和理解的过程中肯定会遇到一些问题，而当学生遇到问题的时候，我们教师在处理时，首先要帮助学生解决一些基础性的问题，比如课文中的一些生字和词语，然后再帮助学生解决一些难度稍微大一点的问题，比如一些比较难理解的句子和段落，要注意的是，在帮助学生解决问题的过程中，我们老师要注意激发和维护学生的阅读兴趣，注意培养学生提出问题和解决问题的能力。

1.做好预习细节，激发学习兴趣

在平时的教学实践中，当我们要求学生对课文进行预习的时候，大多数学生只是简单地读一下课文就结束了，最多是一些学生会查字典解决一下课文中的生字和一些词语的意思，他们对课文的中心思想以及相关句子所包含的深层次的意思很少去进行必要的思考，这就要求我们老师最好要帮学生设计一个基本的“预习案”，做好预习中的细节，让学生知道预习要做什么？怎么做？引导学生积极预习，提高预习的效果和学生学习的兴趣。

还是以《桂花雨》这篇课文为例，在给学生的“预习案”中，可以让学生思考课文中说的“桂花雨”是什么意思？再要求学生看课文中关于《桂花雨》的插图，让学生结合插图描述桂花的颜色、形状和味道等。这样，学生就能通过对课文的阅读，根据“摇桂花”来理解“桂花雨”。这样的预习能帮助学生有兴趣、有目的地展开阅读，这就是我们语文教学中预习中的细节处理，它能够很好地激发学生的预习兴趣。

2.注意引导细节，点燃学生情感

现行的苏教版小学语文教材中，好多课文对于小学生来说，要他们做到理解确实存在一定的难度，这就要求我们语文老师注意做好引导的细节，我们要为学生提供尽可能多的自我表现的机会，通过让学生勇敢地说出自己对课文内容或文中关键句的认识和理解，再对他们表述中存在的问题进行引导与纠正，这样的方式可以点燃学生的情感，加深他们对课文的理解。

比如本人在教学《姥姥的剪纸》这课时，我让学生谈谈为什么作者“想起姥姥的剪纸”就会自然而然地思绪万千，甚至会热泪盈眶？然后要求学生结合自己的生活实际，说说自己的长辈是如何关爱自己的，生活中发生的哪些事让自己终身难忘，你又想对自己的长辈说些什么？这样的设计能够很好地激发学生的感恩情怀，自然地产生一种感恩父母、感恩长辈的情怀，让学生在阅读教学中获得情感的升华和核心素养的提升。

3.关注教学过程，捕捉学习细节

作为小学语文老师，我们还要关注语文课堂教学过程中的生成，做好教学生成中的细节处理，要能够及时地捕捉动态生成的细节问题，针对课堂教学中生成的细节，如学生理解有问题的“关键性细节”进行引导与点拨，只有这样，学生的阅读能力才会在老师的及时引导和点拨下得到提升。

如本人在教学《负荆请罪》的时候，学生在朗读对话时体会不到廉颇当时的心理和情感，面对这一生成，我及时引导学生思考：廉颇犯了什么罪？他为什么要去“请罪”？当学生对这两个问题认识到位之后，自然就读出了廉颇那种敢于改过、爽直、磊落的特点，有了这样的基础，我又引导学生分角色朗读课文，尤其是要读好文中关于两个人的对话，使学生通过对话的朗读，进一步体会人物的语言和心理，感受到廉颇那种真诚自责和惭愧的心理，从而感悟出主要人物的性格和特点。由此可见，关注学生学习中生成的细节，并且科学、合理地加以处理和引导，能够让学生体会到课文文字背后的深意。

总之，作为小学语文老师，在平时的阅读教学中，无论是课前的预设还是课中的动态生成，我们都要关注教学的细节，通过教学细节的巧妙处理，引领学生理解课文，激发学生内心情感，并且要及时准确地对课堂中生成的细节进行科学的处理，激发学生的兴趣，同时培养学生在阅读中发现问题和解决问题的能力。